أفكار لأدارة سلوك الطلاب والطالبات
بعد ان تحقق حلم حياتك بأن تكوني مدرسه ومعلمه لأجيال من البنات …
هل طالباتك يشعرون بالملل في درسك ؟
هل انت طوال الوقت تصرخين وتوجهين عشرات التهديدات ؟؟
هل انت تشعرين بالإحباط والأنهاك بعد نهاية الحصه وألقاء درسك؟؟
هل رأيت من المدرسات من يرفعن الرايه البيضاء ,ويتركن هذه المهنه وهن في حضيض الاحباط ؟؟
برغم من ان اغلب المعلمات يعرفن مادتهن حق المعرفه …لكن المشكلة تكون في طريقة إيصال المعلومات ..وكسب الطالبات وجذب انتباههن..
عزيزتي المعلمه… أهلابك معنا …تفضلي:
فخذي فكره واعطينا فكره من خلال تجربتك في عالم التدريس لتحسين سلوك الطالبات …
والان سأبدأ ببعض الافكار من كتاب (جوني ينغ)
1- إن الدروس الاولى لدى صف صعب المراس يمكن أن يكون صعب تماما .وخصوصا عندما تجدين نفسك تناضلين جاهده لحفظ أسمائهن ..
وحتى تستطيعين حفظ اسمائهن بسرعه جربي أحد الطرق التاليه:
* وزعي أماكن جلوسهن حسب الترتيب الهجائي الموجود في السجل.
*اطلبي من كل طالبه ان تكتب اسمها على بطاقه بقياس ورق التصوير مثلاً,
وان تضعها على مقدمت طاولتها بحيث تكون البطاقه مقرأه بالنسبه لكِ….
وذلك إلى ان تتأكدي من أنك اصبحت تعرفين الواحده من الآخرا.
واذا لم يكن طلابك مستجدين في المدرسه فمن المفيد ان تستشيري مدرساتهن القدامى ..فقد يكون لديهن نصائح مفيده حول كيفية التعامل مع بعض الطالبات او الصفوف المشاكسه .
2-أعرفي اهتمامات طالباتك
قومي بأعداد ملف لاهتمامات طالباتك .وهذا سيتطلب منك الوقت والصبر .ولكن استمري في الامر لأنك ستجدين فيما بعد انه استثمار سيعود عليك بأرباح طائله ..
مثلا : اذاكان يجب على الطالبات كتابت قصه ,وكلنا يعلم كم يتذمر الطالبات من ذلك بحجة انهن لا يعرفن ماذا سيكتبن؟
وغالبا ما تقوم المعلمه في مثل هذه المواقف بطرح خيارات عديده تفشل جميعها في إثارت الحافز لديهن ,
وهنا قد يكون من المفيد ان تقولي لطالبه :
"تخيلي انك تصيدين السمك (وانت تعلمين مسبقا انها تحب صيد السمك)
وقد امسكت سمكه كبيره وكم ذهلت عندما رأيت حجمها بعد ان سحبتيها خارج الماء …اكملي القصه…"
ستجدين ان هذا الاسلوب أكثر جدوا وتأثيرا من العبارات الباهته : أكتب أي شئ ما.
يتبــــــ
ـــــــع
غالبا ما يكون الطلاب المشاكسون ضعيفي الثقه بالنفس,ويشعرون بأن مايقومون به من اعمال ليس له اي قيمه أو فائده .
فعندما يقوم الطالب بأداء اي عمل فإنه من الاهميه بمكان ان نوضح له بكل صدق وتحديد كيف يحسن أداءه .وان تشير إلى النقاط التى أحسن في أدائها ,
فقد تكون في حياته الذي من الممكن ان يعطيه الثقه بنفسه من خلال تغذية إيجابياته .
وقد تواجه في البدايه بعض الطلاب الذين لا يصدقون تقرييرك الظاهر لأعمالهم فلا تستلم .
وضح لهم كيف أن أدائهم يتحسن من خلال المقارنه بين مستوى أدائهم قبل عدة أسابيع , ومع مرور الوقت ستكسب ثقتهم ,وستصبح ملاحظاتك ذات اهميه بالنسبه لهم .إن هذه العمليه طويله وشاقه ,وسيعرفون اذا ماكنت صادقا معهم في ذلك ام لا.
وأخيرا ز تذكري أنه اذا ساءت الامور في هذا الدرس فإن عليك عليك في الدرس الذي يليه أن تعود لحماسك من جديد فيما يتعلق بأدائهم ,وسرعان ما سيعتادون على أصراركِ.
لاتستخدمي أسلوب الدعابه مالم تكوني واثقه من أن زمام الأمور في يدك ,وأن الصف لن يخرج عن سيطرتك .فالدعابه إذا لم تحظ ببيئه معقمه فستوقعك في مآزق تسعين أصلا لتجنبها.
فكوني في مأمن من ذلك بتجنب التعليقات التي تمس شخص الطالبه حتى لو كنتي مازحه.
وأجعلي مزاحك إما على شخصك أنت ,أو على الموضوع الذي تدرسينه .وحالما تلقين أي نكته استجمعي انتباه الطالبات بأسرع مايمكن للعوده إلى ماكنتي تقومين به .
-5صديقه أو عدوّه !؟
تميل كثير من المدرسات ,وخصوصا الجدد منهن ,إلي التودد إلى الطالبات أكثر من اللازم.
فإن كان البالغون يتعاملون مع بعضهم بأسلوب ودي فإنهم يفعلون ذلك لجعل العلاقه فيما بينهم سلسه .
ومن الطبيعي أن تظني انكِ بتوددك إلى الطالبات ستحصلين على افضل مالديهن ,ولكن كوني على حذر,…..فأنت لست صديقه لهم ,وإنما معلمه وإن أحد أهم أدوارك هو ان تقومي بقيادة الصف ,وتنظيم البيئه التعليميه الازمه لهن .أما اذا افرطت في التودد واللين فإن كثيرا منهن لن يقومن بما تطلبينه منهن ..
أما مع الطالبات المشاكسات فإن الأمر سيتحول إلى كارثه.
والأمر الأساسي هنا هو أن تفكري على المدى البعيد.فأنت لاتخططين لدرس واحد وينتهي ,وإنما تسعين لبناء علاقه طويلة الامد لتساعدهيم في كل مره تلقيهم فيها على السير قُدُماً على طريق التعليم .فإن كنتي صارمه جداً فستضعي نفسك مباشره في مواجهه معهمن..واذا كنت لينه جداً فستري الطالبات فيك لقمه سائغة.
ولذلك يبقى من الافضل أن ترسمي بنفسكحدود العلاقه مع طالباتك.أرسمي لنفسك شخصيه صفيه خاصه ونمّيها,وحاولي أن تبقيها بين الشد واللين,وألتزمي بمنهجك هذا على الدوام وحالما تعتاد الطالبات على حدود العلاقه بينك وبينهن فسيرين ضمن هذه الحدود ,وسيدركن بأنفسهن إن كن يتعدنها ام لا,وستفضل الطالبات هذا ؛لانهن سيعرفن حدودهن معك,وسيكون بأمكانهن توقع مواقفك.
بقى فقرتين من الفصل الاول :
اعرف طلابك …..يقول جوني ينغ
6-موقفك يساعد
لو سمعت تعليقات الطلاب عن مدرّس لا يحبونه فغالبا ما تسمعهم يقولون شيئا مثل :"كم هو تعيس"
اذا كان موقفك من الطلاب موقف المدرّس اللطيف و المتفائل والمهتم ,وكنت تحاول الالتزام بهذا دائما (وهذا يجب ان يكون طبعا جزأً من حدود العلاقه التى وضعتها لنفسك كما مر في الفقره رقم 5)
فسوف تجد مدى التأثير الهائل على طلابك .فعليك اذن ان تتحكم بمزاجك ,وهذا يتطلب منك مرونه عاليه لترجع بين الفينه والأخرى إلى شعور التفائل والابتهاج.
فإذا شعرت بسأم والضيق قبل درسك فتظاهر يأنك سعيد لمدة خمس إلى عشر دقائق ,وستلاحظ أن شيأً ما قد تغير : لقد اصبحت فعلا سعيد !
من الطرق الرائعه لتعرف طلابك,وتقدم بعض التسليه في الصف أن تتبع أسلوب "نجم اليوم "!
قل لطلابك في كل درس بأنك ستختار "نجما" وأن اختياره عائد على عدة اسباب:
*لجهده.
*لتميزأدائه.
*لمدى استجابته في الدرس.
اسأل طلابك عن كيفية أدائهم للأعمال المطلوبه منهم ,وشجعهم من خلال إظهار علامات التحسن لديهم.وسترى انهم يقومون بما تطلبه منهم بشكل جيد.
وفي نهاية الدرس قم بأعلان اسم النجم ,واذكر ماهو الشئ الذي قام به ليستحق هذا اللقب . وذكرّهم بأن أي واحد منهم يمكن أن يكون نجم الدرس المقبل . وأنك في كل درس سيقع اختيارك على احدهم .وستجد الجميع متحمسا لذلك فالأنسان يحب التميز بطبعته.وعندما ينجح هذا الاسلوب سيصبح الطلاب متحمسين ليقدموا لك افكاراً جديده تُميز أدائهم من أجل أن يحصلوا على ذلك اللقب المحبب.
حتى تعزز ما تسعى لتحقيقه علق لوحه على الجدار,ودون عليها اسماء النجوم وأسباب تميزهم وتاريخ اختيارهم ,وبتأكيد يمكن لطالب أن يفوز أكثر من مره.
الفصل الثاني :
يقول جوني ينغ في هذا الفصل
كيف تحافظ على هدوئك في وجه العاصفه الصيفيه؟
كن إيجابيا !
من العادات الرائعه أن تجعل جوّ الدرس مشجعاً من خلال استعمال عبارات إيجابيه . فعوضاً عن أن تقول مثلاً: لقد نبهتك مسبقا أن تكف عن الكلام,ولكنك مصر على إزعاجي"
عليك أن تقول:" ممتاز! يبدوا أن أغلب الطلاب قد التزم الصمت .ألا أن هناك بعض الطلاب ممن لم يسكت بعد, وأنا مازلت أنتظر!"
أن هذا الاسلوب يساهم في تحقيق النتائج التي تريدها,وينشر جوا إيجابيا.ويمكنك إستخدام هذه الطريقه في جميع التعليمات الصفيه ولأي نوع من انواع السلوك .ومع نبرة صوتك الحازمه يبقى مضمون الرسالة : " جيد هذا هو المطلوب !"
أهمية لغة الجسد
كثر الحديث عن لغة الجسد ,وكيف انها تعبر عن الكثير عن صاحبها ,وفي الصف ستجد أن للغه جسدك وإدراكك لها أهميه فعاله .لذلك قمت بوضع بعض الافكار العلميه التي قد تنفعك فيما يتعلق بضبط السلوك المشاكس .
لاتنسى أنك منذ أن تدخل غرفة الصف أنت على المسرح أمام مايقارب من ثلاثين زوجا من العيون تراقبك ,وتقيمك,وتتصيد لك الهفوات,وتبحث عن الدلالات :
هل انت لين ؟؟
هل انت على قدر جيد من الخبره؟
هذه هي نوعية المعلومات التي تكشفها لغة جسدك باستمرار.
وهنا تذكر بأن :
تكون نظراتك وحركاتك واثقه.
تقف بقامه مستقيمه ولا تحني ظهرك .
تجول بعينيك متفحصا ً الطلاب باستمرار .
تظهر لهم دائما ً بأنك على علم بما يجري من حولك من خلال تنبيههم إلى ماتلاحظ عليهم.
تتخذ إشارات يفهموا من خلالها ماذا تريد منهم ( سيتم شرحها في فقره قادمه)
تتحرك بين الطلاب بكل ثقه .
تكون أوراقك الازمه في متناول يدك حتى لاتجد نفسك تائهاً داخل حقيبتك بحيث لا تستطيع مراقبة ما يجري في الصف.
تكون على مرأى من الطلاب عندما تشير إلى السبوره أو أي وسيله بصريه مع تحديدك للشئ المطلوب رؤيته.
تقف في مكان يمكّنك من التحكم بكامل الصف وتوجيه التعليمات .
تكون دائم الانتباهإلى حركتك بأن تتجنب العجله والإرتباك.
يتبـــــــــــــع
تنمية النظرة
للنظرة أهميتها الخاصه ضمن أسلحة المدرّس ,ومن المفيد هنا أن تدرب نفسك عليها مسبقا ً,والنظره أساسا طريقه لتري الطلاب ,من غير كلام ,أنك غير راضي عما يجري .واذا أستعملتها بالشكل المناسب والوقت المناسب فأنها ستؤدي دوراً رائعا ًولكن لاتكثر من أستعمالها.
ولنظرب مثالاً على ذلك :إذا قاطعك أحد الطلاب في أثناء شرحك لفقرة ما ,توقف عن الكلام ,ولو في وسط الجمله ,وحدّق بالطالب المعني .ولكن عليك أن تنتبه لمدة النظرة. فإذا طال التحديق فإنه سيجر تعليقات غير مرحب بها , وإذا كان قصيراً فإنه لن يكون له التأثير القوي المؤثر .وكطريقه للتوقف قل في نفسك(عندما تنظر لأحدهم ):"مئة ألف وواحد.مئة ألف وثنين .مئة ألف وثلاثه "وبعد ذلك أبعد نظرك,وتابع ماكنت تفعله من قبل .وأضمن لك أنك ستجد هذه الطريقه قوية التأثير.
توقف عن الصراخ !
ماذا لو فعلت كل ما يوسعك لضبط الصف
وجذب انتباهه, ومع ذلك مايزال الصف في حالة
فوضى؟ من الطبيعي حينئذٍ أن تبدأ بالصراخ ولكن
مذا تفعل إذا قمت بالصراخ عليهم بما يكفي ومع
ذلك لم يُعِرْك الصف أي اهتمام؟
(يقول جوني ينغ
أذكر أنني عندما بدأت بالتدريس كنت أصرخ
وأصرخ, إلا أنني وجدت في النهاية أن الصراخ قد
استنفد قواي واستهلكني , ويا ليته نفع فعلاً!
والأسوأ من ذلك هو أن صوتي قد تأذى , وصار الدرس الذي يليه أصعب وأقسى .ولكن مع مرور السنين قمت بتطوير عدة استراتيجيات وأساليب تعتقني من حاجتي إلى الصراخ:
# قف وانتظر ,وفي عينيك نظرة محددة (راجع الفقره تنمية النظره للتوضيح )
#اخفض صوتك حتى يستصعب على الطلاب سماعك مما يضطرهم إلى الإنصات .
# توقف قليلا في أثناء كلامك وأنت تحدّ النظر لثوان في وجه من تكلمه .إنها طريقه رائعه.ولكن عليك أن تتدرب على لحظات السكوت هذه حتي لا تؤدي المبالغه في ذلك إلى تعليقات ساخره من الطلاب .
# أرفع يديك عاليا ًوأنتظر حتى يسكت الطلاب .
ويبقي للصراخ أثره المذهل , ولكن ليس أي صراخ .أنه الصراخ المدروس .فبعد أن تتبع كل الطرق المذكوره أعلاه وما يزال أحد الطلاب يشاغب .فما عليك إلا أن تصرخ عليه بكلمة واحدة " ماذا بعد ؟" وعُد مباشرة إلى نبرة صوتك المنخفضه .فإذا كانت تلك الصرخه مدروسة ,ووجهت توجيها صحيحاً فستكون أفضل بكثير من الصراخ طوال الدرس.
…..
كن مهذبا ً تكن قوياً
إذا أساء الطلاب الأدب معك فعليك أن تبقى مهذباً وهادئاً وتحسن الرد عليهم .فبهذه الطريقه أنت تذكرهم باستمرار بــ "كوني مؤدباً معكم أريد أن تكونوا مأدبين معي "
فإذا التزمت بهذا المستوى فستمتص أنفعالاتهم بأدبك وسيحترمونك على ذلك .
كن لطيفا
عندما تجد نفسك وجهاً لوجه مع عدد كبير من الطلاب المشاكسين في صف واحد فإن ذلك سيقودك بسهوله إلى الغضب وخصوصاً
اذا رأيت درسك الذي أعدته بعنايه ينهار.
ومن المفيد تحت هذا الضغط أن يكون هناك منبه ذهني تكرره في نفسك ككلمة "لطيف" لكي تذكرك في وقت الحاجه بأن تبقى هادئاً ولطيفاً وثابتاً على نهجك ,ومهما جرى لاتنفعل, ولا تخرج عن طورك ؛ لانك أن فعلت ذلك فأن الطلاب (وهم ,لاتنسى ,خبراءفي إزعاج المدرسين) سيتمسكون بذلك ويلاحقونك كضبع يتسلل خلف أسد جريح !
تظاهر بالهدوء ,وقل كلمات تدل على الثقه ,مثل : "حسناً" أرى أن معظمكم يعمل بشكل جيد أما بالنسبه لكم أنتم هناك فأبذلوا مزيدا من الجهد )
مثل هذه العبارات تعطي رساله قويه في الصف بأنك واثق من نفسك وهادئ وستكسب في نهاية المطاف .
……….
أسلوب صرف الإنتباه
قد يكون بعض الطلاب المشاكسين بارعين في جرّك إلى جدال لا طائل منه . فمثلا قد يبدأ أحد الطلاب بمناقشة أمر معك ويحاول أن يحصل على دعم زملائه .وهناك ستكون المواجهه المتزنه له بأن تغير مسار انتباه الطلاب .وذلك بالأقرار على ماقاله الطالب .وتحول أنتباه الطلاب مباشره للعوده إلى ماكانوا يقومون به . قد يطرك الأمر إلى فعل هذا عدة مرات .وهناك فكره أخرى جيده وهي أن تستقطب انتباه الطلاب إلى مايقوم به ىطالب آخر من عمل متميز .
إنها إستراتيجيه رائعه ؛لانك بذلك لاتتجاهل الطالب المشاغب ,وفي الوقت نفسه لاتوقع نفسك في فخ الجدال الذي سيشوش على سير الدرس ,واذا كنت يقظا وثابتا ًفي إتباع هذا الأسلوب فستجد أنه سيفيدك في إبقاء السلوك الصفي في مساره الصحيح.
……..
ردود أفعالك
إنه لمن المفيد فعلاً أن تفكر مسبقاً في ردود أفعالك تجاه مشكلات مختلفه وذلك قبل أن تحدث .ومع أنه مستحيل أن تحصي جميع المشكلات الممكن حدوثها ,وتفكر في ردود أفعالك المحتمله تجاهها ,يبقى هناك بعض المشكلات الشائعه ,مثل:
# تأخر الطلاب عن الدرس.
#تبادر التعليقات المكتوبه بين الطلاب في أثناء الدرس .
#إستعمال الهاتف الجوال في أثناء الدرس .
#عدم كتابة الواجب .
#ضياع الأقلام والدفاتر .
فكّر في ردة فعلك تجاه كل من الحالات الوارده,وخطط مسبقاً للأستجابه المناسبه.
إذا كانت ردودأفعالك مُخططاً لها مسبقاً فإن هذا سيمنحك الإحساس بمزيد من الثقه ويجعلك تبدو أكثر تيقظاً وحنكه .سجّل ملحوظه مختصرة على دفترك ,تبين فيها كيف تصرفت تجاه المشكلات التى واجهتك .
فإذا دوّنت المواقف الجيدة التى فعلتها, ودوّنت كيف يمكن أن تعالج الموقف بشكل أفضل في مرات قادمه ,فإن هذا سيعينك على التخطيط المستقبلي. .
قد تتفوه في لحظة إرهاق وضيق بتعليق بسيط لم تفكّر في
نتيجته ,فتدمر كل ماكنت
تسعى لبنائه .زلة لسان قد تسبب لك الكثير من المتاعب ,إذ أنك لن تعدم وجود طالب
في الصف يستغل الموقف ويجعل الحبه قبه .وقد تتصعد المشكله
بتدخل بعض الطلاب
الذين لايحتاجون أصلاً إلى لمن يشجعهم على أشعال فتيل الفتنه .وعندما تحاول
أسترجاع أنتباههم إلى الدرس ستجد أنك تسبح عكس تيار من الفوضى.
عليك أن تتذكر أن الصف هو بيئه مشحونه وعليك أن تبقى متيقظا وذكياً .والحل إذاً هـــــــــــــــــــــو
أن تعتاد على التفكير بنتيجة ما ستقول قبل أن تقول ذلك فعلاً.
ومع أنه من البديهي أن نفعل ذلك ,ألا أنه لمن الغريب حقاًكم ينسى
المدرّسون أن يفعلوا
ذلك!
عبارات سحريه
إليك فيما يلي بعض العبارات الممتازه التي أستعملتها مع الطلاب المشاكسين :
# حتى تجذب أنتباه الطلاب إليك أمسك شيئاًما وقل:
"هل يستطيع أحد أن يقول لي ماهذا ؟ "
# إذا أردت تحذير الطلاب من عقوبه ما فقل:
" حسناً أنا لا أرغب عادة في عمل ذلك ,ولكن لم تترك أمامي خيارا ً أخر."
# لتحث مزيدأً من الطلاب على رفع أيديهم لإجابه عن سؤالك قل:
"هيا !ماذا دهاكم ؟
فقط ثلاثة طلاب يعرفون الجواب ؟!
بتأكيد لا ؟ هيا أريد المزيد ."
# لتخفيف من حدة الضجيج العام قل :
"أخفضوا أصواتكم رجاءً . خمسه . أربعه , ثلاثه , أثنان , واحد !"
……………..
وتابعوني في الفصل الثالث :
كيف تبقي الأمور في مسارها الصحيح داخل الصف
الفصل الثالث :كيف تبقي الأمور في مسارها الصحيح داخل الصف!
… … … … أرفع من معنويات الطلاب
أذكر في بداية كل درس النقاط الأيجابيه للدرس السابق ..
فلقد وجدت أن ذكر بعض الأمثله عن تحسّن الطلاب ,وذلك في أثناء دخولهم إلى الصف يعزز حقاً ثقتهم بأنفسهم ..
كــــــــــــــــــــــــأن تقول مثلا :
# حامد على وصوله دائماً مبكراً.
# مهند على قلة حركته من مكانه .
# ماجد على أدائه المتقدم في إلقاء بحثه.
كما عليك أن تبرز مدى سعادتك بتقدمهم…
وإذا فعلت هذا باستمرار فسترفع من معنويات الطلاب , وتكوّن علاقه جيد’ معهم..كما أن ذلك يشعرهم بأنك تسعى وراء أي تقدم يحرزونه مهما كان ضئيلاً .
قد يكون من الصعب أن تبدأ الدرس .فغالبا ما يبدو الجميع غير مهتمين على الأطلاق بأي شئ نقدمه لهم .فكيف يمكنك إذن توقظ الرغبه فيهم للبدأ بالدرس؟
ثمة طريقه ممتازه لتفعيل ذلك .وهي أن تذكرهم بالأشياء الجيدة التي قاموا بها في الدرس السابق.
بشكل أدق أخترْ أسماء الطلاب الذين كان أدائهم مميزا في الدرس السابق (حاول ألا تختار الطلاب أنفسهم في كل مره)
وشجعهم على أن يقدموا الأفضل في الدرس الحالي .
قل مثلا :
#خالد أحسنت في واجب الكتابه في الدرس الماضي .وأنا متأكد أنك ستقوم بعمل أفضل اليوم.
#محمد ! أستطعت أن تفهم النقطه "س" في الدرس الماضي .ولنرّ كيف تستطيع أن تربط بينهما وبين ما سنأخذه اليوم.
والرائع في هذه الطريقه هو أنها تساهم في نجاح الدرس.
فكم من المدرسين يبدأ درسه بتأوه بل لقد رأيت من المدرسين من يبدأ درسه بكتابة الطلاب المعاقبين على السبوره ,وهذا خطأ كبير!
إلا أن هذه الطريقه تعينك على تنمية شعور قوي بالنجاح.ولكنهما تعتمد على الدرس السابق فإنهما تمنح الجميع شعور بالثقه بأنفسهم يستطيعون على الأقل أن يحققوا من الإنجاز مثل الذي حققوه في الدرس السابق .
وغني عن الذكر أنك أن أردت تحقق أفضل النتائج فعليك ألا تنسى تدوين ملحوظات عما يجري في كل درس .وأن تحدد الطلاب الذين كان أداؤهم متميزاً.
وما إن يستلموا منك هذه الرسالة المحفزه حتى يصبح بإمكانك أن تبدأ درسك مباشره.
……………
إستعمال بطاقات توضيحيه كبيرة
ثمة طريقة رائعه لتستقطب إهتمام الطلاب مباشرة في بداية الدرس مما يقلل من فرص إساءة السلوك . وذلك بأن يكون لديك مجموعه من بطاقات العرض الجاهزه,وقد كتبت عليها إجابات لا تتعدى الكلمه أو الكلمتين عن أسئله بسيطه تطرحها عليهم شفهياً .
مثلاً : ماهي عاصمة فرنسا ؟
ويستحسن أن تستعمل بطاقات بقياس ورق التصوير وأن تكون الإجابه مكتوبه بخط كبير واضح,بل إن الفكره تصبح أجمل إذا أستعملت بطاقات ذات ألوان براقه متنوعه .
وزّع بطاقات الإجابه على الطلاب في أثناء دخولهم الصف ,وابدأ بعد ذلك بطرح الأسئله إليهم,وهم بدورهم يجيبون برفع البطاقه التى كتبت عليها الجواب لصحيح ..
وبالعودة إلى المثال السابق يتوجب على الطالب الذي يحمل بطاقة "باريس " أن يرفع البطاقه عالياً للإجابة عن السؤال الذي ذكر سابقاً .
وغني عن الذكر أن تعدل الأسئلة بحيث تتناسب مع موضوع الدرس.
ومن محاسن هذة الطريقه أنها:
# تثير دافعية الطلاب للتعليم .وتستقطب تركيزهم عليك في بداية الدرس.
# إشغالهم بشيء محسوس يثير أهتمامهم .
# تبدو سهله بالنسبه إليهم ؛ إذ إنها لاتتطلب الكتابة .
# تعطيهم الفرصه للإجابه دونما الحاجه إلى الكلام.
………….
كيفية إعطاء الواجبات وجمعها
مع أن توزيع الأوراق والدفاتر يبدو عملا بسيطا ً ألا أنه قد يسبب الفوضى فى الصف .ولكي تتجنب ذلك ماعليك إلا أن تضع نظاما ًمُعدًّا بعناية .
لاتقم بتوزيع الأوراق أو الدفاتر بنفسك على الطلاب ,بحيث تدير ظهرك للطلاب مما يفسح المجال للمشكلات بالظهور من خلفك . وبدلا من ذلك اخترْ مجموعه من الطلاب , ودون أسمائهم على مخطط الجلوس . بحيث يعمل كل واحد من هؤلاء الطلاب على متابعة أعمالا المجموعه (الرتل )الذي يشرف عليه .وماعليك أنت ألا أن تقف في مقدمة الصف وتعطي الأوامر.وتبدو العمليه أشبه بتوجيه نظام السير.
# تأكد من أن كل واحد من الطلاب المساعدين يختص بمجموعه أو رتل معين .
# أحرص على أن يضع جميع الطلاب الأقلام من أيديهم ,ويصغو إليك جيدا قبل ان تجمع الأعمال.
# تأكد من أن لديك الوقت الكافي لفعل ذلك قبل أن يرنِّ الجرس ,فيستعجل الطلاب للخروج مما يسبب الفوضى.
أشرح لهم جيداً ما ذا تريد بالضبط قبل أن تجمع أعمالهم ,كأن تقول مثلاً:
"من فضلكم أغلقوا كتب التدريبات ,وضعوا الورقه الزرقاء بجانبة .أما الورقة الخضراء فهي واجب في البيت "
ثم وجه الكلام إلى الطلاب المساعدين قائلاً :
"أصغوا إلى جيداً .فليجمع كل واحد منكم كتب التدريبات من رتله , وكذلك الأوراق الزرقاء ,ويضعها على طاولته بشكل مرتب .
حسناً أبدؤوا بالجمع "
إذا التزمت بهذا النظام سيعتاد الطلا ب على ذلك ,وستوفر على نفسك الكثير من الوقت والمتاعب.
الثلاثيه السحريه
بدلاً من أن تجعل الصف كله يقوم بالتدريب أو النشاط نفسه حاول أن تمنحهم الخيار من بين ثلاثة واجبات تعرضها بوضوح على السبوره , أعطهم بعض الوقت كي يقرروا , ثم أطلب منهم أن يكتب كل واحد منهم خياره على كتابه . وبعد أن يبدؤوا بحل الواجب يمكنك أن تمربينهم لترى ماذا أختار كل واحد منهم .
(يقول المؤلف )
وجدت من خلال خبرتي أن هناك شيئا ما يجعل العمل محببا إلى الطلاب عندما تمنحهم حق الخيار للواجبات والأنشطه .ولعل ذلك لشعورهم بالأستقلاليه …
ولكن أنتبه ألا تقدم لهم أكثر من ثلاث خيارات ؛لأن ذلك قد يؤدي إلى حاله من التشتت والفوضى,وينتهي الأمر بعدم أداء أي واجب .
ولتجعل الفكره أكثر تنظيماً يمكنك أن تضع أمام الطلاب ثلاث رزم من أوراق العمل بحيث تكون مختلفه الألوان. وتكتب على السبوره مثلاً :
1=ورقه زرقاء .2=ورقه بيضاء . 3=ورقه حمراء .
استخدام الوسائل السمعيه
سجّل مقطعاً من نص القراءة على شريط مدته خمس دقائق , وفي الوقت ذاته حضر نسخه مكتوبه للنص , ووزّعها على الطلاب . وأطلب منهم أن يتابعوا القراءة ,وهم يستمعون إلى الشريط .
مثل هذا التغيير فّي أن يستمع الطلاب إلى شريط مسجل بدلاً من سماعك مباشرة يثير أهتمام الطلاب بالفعل . كما أنه يعطيك الفرصه لمراقبة الطلاب وتوجيههم بإشارات صامته ليستمروا في الإصغاء ,بدلاً من أن يكون تركيزهم موجهاً إلى قراءة النص .
وإذا كان لديك وسيله مرئيه تدعم النص المسموع فسيكون من السهل عليك أن ترفعها عالياً بحيث يتسنّى لطلاب رؤيتها مما يزيد من أهتمامهم .
وبما أن الطلاب يحبون المواد السريعهأ والمرئيه أيضا ً فبإمكانك إذا وجدة شيئاً ما يناسب الدرس أن تسمعهم إياه في نهاية الدرس .
إن درساً كهذا سيجد مكانه الثابت في ذاكرة الطلاب .
الدرس المستقل بذاته
يرغب كثير من المدرسين بالبدء بدرس جديد إذا وجدوا أنهم قد أنتهوا من الدرس وما يزال لديهم بعض الوقت في الحصه …
لكن هذا قد يسبب بعض المشكلات :
أن تكون الوسائل اللازمه للدرس الجديد غير متوفره .
أو بعض الطلاب مايزال يكمل كتابة تمرين أو واجب …لذا من الصعب أن تبدأ بدرس جديد لا سيما وأن الطلاب قد أستنفدوا ما عندهم من دافعيه.
وبالمقابل ستفقد حسّ الترابط والمتابعه إذا أعطيت في كل حصه درساً جديداً مختلفاً..
والحل هو :
أن تجعل كل درس مستقل بذاته لتجعل جميع الطلاب يبدؤون العمل معاً في الوقت نفسه على أن تُضَمّن كل درس بعض التمارين التى تربط بين الدرس الحالي والدرس السابق . . .
وقد يمر معك في أثناء الدرس بعض الفقرات التي يمكن ربطهاى بدروس سابقه فتعرّج عليها باختصار ..
وبهذا تضرب عصفورين بحجر واحد :
تحل مشكلة الطلاب الذين فاتهم حضور الدرس السابق ..
وتعطي فرصه للطلاب المتحمسين بأن يرجعوا لدروسهم السابقه فيكملوا ما هو ناقص .
مميزات هذه الفكره أنك حصلت على ميزات الترابط من جهه , والدرس المنظم من جهة أخرى.
من الأمور الأساسيه أن تتعلم بعض الأساليب التي تعين على الأنتقال من نشاط لآخر بسهولة.
والربط مع الفكره السابقه (أنشطة التجسير) إليك بعض الأفكار :
يعتاد الطلاب على إشاره واضحه و روتين متكرر. مثلاً أطلب منهم أن يتوقفوا عن الكتابه ثم أنتظر , أعد الطلب إذا لزم الأمر حتى يتوقفوا. . .
الأن يمكنك أن تعطي التعليمات تذكر أن تجعل تعليماتك واضحه ومباشره ..ويفضل أن يكون لديك وسيله بصريه تشير إليها لتأكيد طلبك, كررْ تعليماتك بوضوح وأستخدم عبارات محفزه مثلاً :
"حسنا فلنتقل إلى الفقره الجديده .توقفوا وإلا سينتهي الوقت " !
ستجد أنه مادامت الأشياء التي يحتاجها الطلاب مرتبه ومنظمه تنظيما ً جيداً ….وأن الوسيله البصريه بارزه أمامهم ….مع وجود روتين واضح قوي فإن الطلاب سيعتادون على الأنتقال من نشاط لآخر بسهوله . . .
وهذا سيزيد من مستوى الكفاءة و يخفف الضغط.
الإستراحه الرائعة
من الجيد أحياناً أن تعطي الصف استراحة .
فإذا ما أعطيتهم استراحه بين فينه والأخرى وبتوقيت مناسب فإن ذلك سيكون رائعاً.ولكن لاتكثرْ منها حتى لا ينتظروها منك في كل حصة.
فإذا قام الطلاب بأداء عملهم أداءً جيداً فقل لهم :
"أحسنتم اليوم!" وأعطهم ثلاث دقائق ليتحدثوا بهدوء فيما بينهم …بينما تقوم أنت بالإعداد للفقره التالية من الدرس .وحالما ينتهي الوقت أعطهم إشارة واضحة بأن قد حان الوقت للعودة إلى الدرس ..
وسيقدّر الطلاب محاولتك لمساعدتهم ,وسيتعاونون معك .وليكن هناك شرطان للأستراحه :
# أن لايزيد الضجيج عن الحد المعقول .
# أن ينتبه الطلاب إليك عندما تبدأ بالفقرة التالية.
*********
التأني في أعطاء الدرس
من مشكلات المدرسين الشائعه سرعة إعطائهم للدرس .فمن الطبيعي أمام ثلاثين إنساناً يطالب كل واحد منهم باهتمام خاص به أن تجد نفسك تعمل بخطى سريعه ٍلتلبي حاجاتهم جميعاً ..
تذكر أن مايطلب منك إنجازه في وقت محدد أثناء الدرس يفوق قدرتك على تلبية جميع الحاجات ,وإذا أسرعت
فإن هناك أشياء سلبيه ستحدث :
*سترهق نفسك قبل كل شئ .
* سينخفض مستوى الجوده في موقفك التعليمي بسبب سرعتك في إعطاء الدرس.
ولتجنب ذلك حاول أن …..
*تعتاد على أن تسأل نفسك بين الحين والأخر إذا ماكنت تسرع في إعطائك الدرس أم لا.
*تقوم بعمل واحد في كل مره وبسرعه موزونه.
*ترفض أي مقاطعه عندما تكون منشغلاً بمساعدة فرديه لأحد الطلاب.
* تذكر الطلاب بأنك تحاول أن تساعدهم جميعاً,ولكنك لا تستطيع القيام بعدة أعمال في وقت واحد.
وفي النهايه ستجد أنه مايزال لديك بعض القوه ..وسيتعلم الطلاب منك حقاً.
التعزيز المرئي
من الأفكار الجيدة لتعزيز هدف سلوكي في الصف هو أن تقوم بتعليق لوحات توضيحيه على جدران الصف .
وهذه اللوحات تؤكد أقوالك عندما تذكّر أحد الطلاب بقاعدة سلوكية أساسية . . .
فمثلاً إذا كان أحد الطلاب ينادي بصوت عال ويتكلم دون استئذان فذكره بقاعدة :
"رفع اليد قبل التكلم "
مشيرا إلى اللوحة التى توضح ذلك.
فهذه الطريقه توصل فكرتك إلى الطلاب بشكل فعّال .