الوسم: الكتابة

لحظـه من فضلك
قبـل أن تبـدأ بالكتابـة فى المنتـدى !!!

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة فلسطينية جزاك الله الجنة بارك الله فيك

آآآآآآآآآآمين

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة noora* ]السلام عليكم ورحمة الله وبركاته جزاكي الله خيرا فاسمك دليل على مدى حبك لله ورسوله وحبك لامته فتوكلي على الله في الدعوه لان اسلوبك بسيط ورائع وحقا كما ذكرتي لأن يهـدى الله بك رجـلاً واحـداً خَيْرٌ لك من الدنيـا وما فيهـا تقبلي مروري

مشكوووورة حبيبتي على إطرائك الرائع

و يجب علينا جميعآ خدمة هذا الدين و الدعوة ليست بالكتابة و المحاورة فقط

فهناك أساليب عدة للدعوة منها :

الأسلوب الحســن في معاملتك للآخرين

و غيرها

جعلنا الله جميعآ خدمة هذا الدين

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته

الكتابة من أفضل ما يتناوله المرء في حياته, لما لها من جميل الأثر العائد على صاحبها مع الأيام…

وكما أنَّ البكاءَ يبلُّ فؤاد الحزين؛ فإن الكتابة لا تقل أهميةً ولا شأناً في ذلك …!

ولذلك نجد بعض الناس حين تضيق به السبل, وينزعج من ازدحام الناس حوله وعلوِّ الأصوات عنده, وكثرة الأعمال الموكلة إليه حتى تجعله مضطرباً مستنفراً, يجد راحته بأن يفر ممن حوله؛ ويجلس خالياً؛ قاطعاً سبل التواصل مع الآخرين، ثم ينفث هموم قلبه, ويخرج زفرات صدره, على صفحات الورق؛ يصاحبها نزيف حبر القلم, ليُخرج بعد ذلك كلمات لربما لا تكون عظيمة, بقدر ما تشعره بالراحة, لأنها خفَّفت ضغوطات الحياة, وأطفأت نار الكبت….

ولذا فإنَّ امتهان الكتابة أمرٌ أكثر من رائع، خصوصاً إذا تعلقت في الجانب الوجداني وما ينفع الناس في شؤون حياتهم, وتوضيح سبلهم…

فإنه ومع الوقت، وحين يجد أثر هذه المقالة أو تلك الحروف في الناس يكون أعظم سعادة, وحتى لو لم يجد لها أثراً في الناس, فإنَّ شعوره بأنه ساهم بعملٍ مثمر؛ يكفي لأنْ ترتسم على محياه السعادة لإحساسه بأنَّه بادر إلى فهم ما تأخر الآخرون في معرفته, وشقَّ الطريق إلى ما تخلف عنه الآخرون.
ويكفي الكاتب شعوراً بالسعادة أنه كلما قلَّب أوراقه، رأى سنوات عمره بين يديه, ورأى فيها نفسه في فترة من مراحل حياته، فكم هو جميل أن تعطي نفسك فرصةً لمحاولة الكتابة ورسم الكلمات…

❗❗
درب نفسك على الكتابة، وشجِّع من تحت يدك على ذلك لعله أن يكون له شأن، وإذا رأيت طفلك بدأ يكتب الكلمات المبعثرة على الأوراق؛ ويكثر التمزيق والعبث، فشجعه بطريقة حسنة ملائمة، فلعله أن يكون بداية مشروع أدبي عظيم…

ومن أهم ما ينبغي أن يتعلمه ممتهن الكتابة إتقانُ طريقتها ..✔
لأن ما يكتبه هو ما يواجه به المجتمع, وأن يعلم أنَّ كتاب المرء دليل عقله, وكثيراً ما يُحكم على شخصية المرء من خلال ما يكتبه, فيُعرف أسلوبه ومميزاته وانفعالاته، إلى غير ذلك…

فينبغي له عند ذلك أن يكثرَ النظر في الكتب التي ستؤثِّر في شخصه وسلوكياته, ويتزودَ بالمعلومات التي ينطلق من خلالها إلى الناس حين التعبير عن مشاعره ودون تكلف…

كما ينبغي للكاتب أن يهتم بقواعد النحو والإملاء وأن يتقن الخط العربي، لأنَّ إتقان اللغة أهم ركائز الانطلاق في رحلة ممتعة آثارها جميلة، وحتى لا يكون عالة على غيره، ثم يكون ذلك مانعاً له من إخراج ما يكتبه؛ وقد يكون ما خطَّه أبهى من نفيس الجوهر المستخرج من بطون المحيطات…
فإذا اجتمع للكاتب إتقان العربية؛ مع شعور وجداني صادقٍ يخرج من صميم القلب لا تقليداً للآخرين، كان له الأثر البالغ الجميل على المدى البعيد، وهذا هو الذي ميَّز المقالات النافعة عن المقالات التي ذهبت أدراج الرياح…

وحين تبدأ قطار الكتابة, وقبل أن ينطلق, تذكر أنَّ كل ما تكتبه فإنك مؤاخذٌ به، فإياك أن تكون فتنة للمسلمين, أو أن تعمد إلى الهجوم على الشريعة ظناً منك أنَّ ذلك تقدم وحضارة وحرية، وانظر فيمن حولك ممن رحلوا عن الدنيا وقد خلَّفوا وراءهم كتباً أو مقالات، فمنهم من مات ولا يزال الناس يترحمون عليه كلما انتفعوا بعلمه ومقالاته، ومنهم من مات ولم تزل مقالاته يتوارثها أهل الباطل ويستدلون بها، وهي تدعو إلى الانحراف والخروج عن الفضيلة، فرحل الكاتب ولم تزل ذنوبه تتبعه، فما أعظم جرمه..

فاحرص على الخير فيما تكتب, واحتسب الأجر فيما تنشر، وإن نسي الناس ما كتبتَه، فإنَّ محفوظ عند الله- خيراً كان أو شراً – في كتاب لا يظل ولا ينسى،

بسم الله الرحمن الرحيم

مذكــرة الطالب
مادة
القراءة والكتابة
للصف الأول ابتدائي

بسم الله الرحمن الرحيم
الـحروف
عزيزي ولي الأمــر إن أهم شيء ينبغي للطالب أن يتقنه هو تعرفه للحروف عندما يشاهدهـــا ولا بد من بذل الـجهـود لتحقيق ذلك والتأكد أن الطالب يعرف كل الحروف وقد جمعت جميع الحروف بأشكالـها الـمختلفة هنا حتى يسهل عليكم مراجعتها لــه . وبعد التأكد من إتقانه قراءتها يتم تدريبه على كتابتها غيبا :

أَ بَ تَ ثَ جَ حَ خَ دَ ذَ رَ زَ
سَ شَ صَ ضَ طَ ظَ عَ غَ فَ قَ كَ
لَ مَ نَ هـَ وَ يَ بـَ تَـ ثَـ جَـ حَـ
خَـ سَـ شَـ صَـ ضَـ عَـ غَـ فَـ قَـ كَـ لَـ
مَـ نَـ هَـ يَـ ـعَـ ـعَ ـغَـ ـغَ ـهَ ـهَـ يَـ
إِ بِ تِ ثِ جِ حِ خِ دِ ذِ رِ زِ
سِ شِ صِ ضِ طِ ظِ عِ غِ فِ قِ كِ
لِ مِ نِ هِـ وِ يِ بِـ تِـ ثِـ جِـ حِـ
خِـ سِـ صِـ ضِـ عِـ غِـ فِـ قِـ كِـ لِـ مِـ
شِـ نِـ هِـ يِـ ـعِ ـغِ هِ ـعِـ ـغِـ ـهِـ ـهِ
أُ بُ تُ ثُ جُ حُ خُ دُ ذُ رُ زُ
سُ شُ صُ ضُ طُ ظُ عُ غُ فُ قُ كُ
لُ مُ نُ هُـ وُ يُ بُـ تـُ ثـُ جُـ حُـ
خُـ سُـ شُـ صُـ ضُـ عُـ غُـ فُـ قُـ كُـ لُـ
مُـ نُـ هُـ يـُ ـعُ ـغُ ـعُـ ـغُـ هُ ـهُـ ـهُ

يقوم المعلم بتعبئة الحقول التالية بناءً على التدريبات السابقة
المهارات المطلوبة أتقن لم يتقن
نطق الحروف بحركاتها الثلاث وسكونها

قراءة الكلمات
قراءة كلمات بسيطة جميع حروفها مفتوحة
يطلب من الطالب قراءة الكلمات البسيطة الآتية (حروفها كلها مفتوحة ) وذلك بتهجي حروفها ثم قراءة الكلمة وينبغي تشجيعه على السرعة في القراءة .
تدريب
اقرأ الكلمات الآتية :
قَرَأَ كَتَبَ نَبَتَ رَكَزَ كَسَرَ
نَشَرَ غَرَسَ زَرَعَ سَبَحَ خَبَزَ
أَكَلَ جَلَسَ بَذَرَ حَزَمَ دَخَلَ
رَفَعَ نَظَرَ طَلَعَ وَزَنَ حَرَثَ
حَصَدَ قَرَضَ هَدَمَ يَنَعَ سَعَلَ
مَسَحَ شَغَلَ ثَبَتَ ظَهَرَ أَمَرَ
أَخَذَ دَفَعَ دَعَسَ ذَكَرَ ذَهَبَ
تدريب آخر :
اقرأ الكلمات الآتية :
حَمَلَ ذَهَبَ أَكََلَ رَفَسَ خَجَلَ
حَدَثَ وَقَعَ طَلَبَ سَأَلَ خَرَجَ
جَبَل وَقَفَ خَلَقَ رَفَعَ جَمَعَ
وَجَدَ خَلَعَ هَرَبَ قَالَ كَتَبَ
عَرَفَ نَزَلَ وَقَعَ خَرَجَ أَخَذَ
تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة والمقصود ليس حفظ الطالب للكلمات ولكن قدرة الطالب على قراءة كلمات بسيطة الآن قبل التدرج به لكلمات أصعب
قراءة كلمات بسيطة أحد حروفها عليه كسرة
تدريب
اقرأ الكلمات الآتية
لَعِبَ لَحِقَ تَعِبَ مَرِضَ سَـمِعَ
عَلِمَ نَشَطَ لَقِيَ قَبِلَ صَحِبَ
نَدِمَ غَرِقَ سَهِرَ وَسِعَ فَهِمَ
رَغِبَ فَرِحَ ضَحِكَ نَسِيَ نَضِجَ
نِعَم رَضِي عِنَب ضَحِكَ سَمِعَ
تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة والمقصود ليس حفظ الطالب للكلمات ولكن قدرة الطالب على قراءة كلمات بسيطة الآن قبل التدرج به لكلمات أصعب .

قراءة كلمات بسيطة أحد حروفها عليه ضـمة
تدريب
اقرأ الكلمات الآتية :
فُتِحَ قُفِلَ رُبِطَ عُلِمَ نُظِرَ
أُذُن حَسُنَ سَهُلَ كَثُرَ يَصِلُ
يَعِدُ يَهِبُ كُتُب يَقِفُ صُرِفَ
يَصِفُ عَظُمَ كَرُمَ رُزِقَ سُبِقَ
يَقَعُ رَجُل سُفَر مُدُن طُرُق
تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة والمقصود ليس حفظ الطالب للكلمات ولكن قدرة الطالب على قراءة كلمات بسيطة الآن قبل التدرج به لكلمات أصعب
قراءة كلمات بسيطة أحد حروفها ساكن
————————————————————–
ملاحظة لولي الأمر لإرشاد الطالب :
الحرف عندما يكون عليه سكون نقف عنده وقفة بسيطة بدون حركة (فتحة –ضمة – كسرة )
والحرف الساكن لا يقرأ لوحده بل لا بد من قراءته مع الحرف السابق
فمثلا الكلمات : ( نَشْكُرُ ) تتهجى أولا ( نَشْـ كُـ رُ ) ثم تقرأ كاملة ( نَشْكُرُ )
و( غُصْنُ ) تتهجى أولا ( غُصْـ نُ ) ثم تقرأ كاملة (غُصْنُ )
و( حَفِظْتُ ) تتهجى أولا ( حَـ فِظْ تُ )ثم تقرأ كاملة (حَفِظْتُ ) وهكذا
————————————————–
تدريب
اقرأ الكلمات الآتية :
نَشْكُرُ تَسْلَمُ غُصْنُ سَطْر يَحْتَرِسُ
أَنْف جِسْم يَعْرِفُ أَصْبَح مُدْهِش
أَصْفَر ذَنْب نَجَحْتُ مِرْفَق عِنْدِي
تَظْهَرُ يَخْدَعُ شَرِبْتُ صِدْق يَنْظُرُ
يَصْحُو يَلْبَسُ سَمِعْتُ يَذْهَبُ تَطْبُخُ
يُسْلِمُ تَصْنَع نَظَرْتُ أَخْضَر خُبْز
تَبْعُدُ أَعْرِفُ حَفِظْتُ سَبْعُ عَرَفْتُ
بَعْضُ دَرْسُ يَرْسُمُ يَحْفَظُ يَعْرِفُ
تَغْسِلُ نَحْنُ مَلْبَس أُكْتُب أَشْرَقَ

تدريب أخر حول السكون
اقرأ الكلمات الآتية :
كَعْبَة مَسْجِدُ أَحْمِلُ تَعْتَمِدُ لُعْبَة
حُجْرَة جِذْع أَنْف بَطْن مِرْفَق
جِسْم أَصْبَحَ وَقْت تَجْعَلُ يَمْشِي
يَقْفِز يَزْحَفُ صَدْر يَقْطَفُ نَشْكُر
أَحْمَر أَفْعَلُ لَيْسَت أَعْظَم سَعْد
غُصْن أَزْرَعُ نَزْرَعُ يَزْرَعُ تَزْرَعُ
ثَرْوَة دَوْر عِنْدِي سَطْر ذَنْب
طَبْلَة يَعْمَلُ أَعْطَى مُنْعِم زَهْرُ
تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة
والمقصود ليس حفظ الطالب للكلمات
ولكن قدرة الطالب على قراءة كلمات بسيطة الآن
قبل التدرج به لكلمات أصعب

يقوم المعلم بتعبئة الحقول التالية بناءً على التدريبات السابقة
المهارات المطلوبة أتقن لم يتقن
تحليل الكلمة إلى حروف
قراءة الكلمة أو التركيب أو الجملة قراءة سليمة
التميز نطقا وكتابة بين الحروف المتقاربة بالشكل أو بالصوت
تركيب كلمة من حروف أو جملة من كلمات

اللام القمرية والشمسية
1 – اللام القمرية
اللام القمرية : تدخل على أول الاسم وهي تُكْتَبُ وتُقْرَأُ واللام القمرية دائما ساكنة
ونعرف اللام القمرية بوجود الحرف الذي بعدها فإذا كان من حروف اللام القمرية
قلنا عن اللام القمرية بأنها قمرية وحروف اللام القمرية 14 أربعة عشر حرفا مجموعة في هذه الجملة : احفظها كي يسهل عليك معرفتها وهي :

أبغ ِحجَّك وخَف عَقيمه

اقرأ ما يأتي :
الْجَمِيْعُ الْعَسَلُ الْمَسْجِد الْقِبْلَة الْقُلُوبُ
الْحِصَان الْمَطْبَخ الْقُمَاش الْمِنْشَفَة الْهُدْهُد
الْيَوْم القِطَّة الْبَيْت الْمُدَرِّس الْحُفْرَة
الْخَيْر الْقَلَم الْوَالِد الْمُسْلِمُ الْجِسْم
الْعَدْل الْبُسْتَان الْوَرْد الْهِلالُ الْوِسَام
اْلأحمَر الأصْفَر الْعِيدُ الْعُمْرُ الْوُرُود
البُرْتُقَال البِنْتُ الحُلْم الْكِتَاب الْكُرَةُ
الْحِمَارُ الْجُبْنُ الْجَبَلُ الْوِحْدَةُ الْكُتُبُ

تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة ويطلب منه قراءتها

2 – اللام الشمسية
اللام الشمسية : وهي تدخل على أول الاسم وهي تُكْتَبُ ولا تُقْرَأُ والحرف الذي بعد اللام الشمسية دائما يكون مشددا
وحروف اللام الشمسية نعرفها إذا عرفنا حروف اللام القمرية فالحرف إذا لم يكن من حروف اللام القمرية فهو من حروف اللام الشمسية .
تدريب
اقرأ أولا المقاطع التالية :
الرَّ الرُّ الرِّ السَّـ السُّـ السِّـ
التَّـ التـِّ التـُّ الطَّ الطِّ الطُّ
النَّـ النُّـ النِّـ الدَّ الدِّ الدُّ
الصَّـ الصِّـ الصُّـ الزَّ الزِّ الزُّ
تدريب
اقرأ ما يأتي :
الرُّمَّان الثِّمَارُ الثُّومُ الزُّجَاج الرَّسْم
الرِّسَالة الصُّعُود الصِّغَارُ النَّحْلَة السَّيف
النُّور الصَّعْب الصَّبْرُ الشَّجَر النَّحْل
النِّعَمُ النُّور السَّمَكُ الرَّصِيف الطَّرِيق
الشَّفَقَةُ الدِّين الدُّنْيا اللَّيْل الطَّير
الدُّبُّ السُّوق السِّلْمُ النَّاس الرَّحْمَة
الطُّلابُ الشِّرَاع الشُّروق الرِّياض النِّفْط
الطِّب اللُّبُّ اللِّعْبَةُ الزَّرَافَةُ الصِّنَاعَة
تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة ويطلب منه قراءتها
يقوم المعلم بتعبئة الحقول التالية بناءً على التدريبات السابقة
المهارات المطلوبة أتقن لم يتقن
التمييز بين الـ ( الشمسية والقمرية قراءة وكتابة)

المـــدّ
حروف المدّ ثلاثة : ( ا و ي)
يكون الألف حرف مد إذا كان الحرف الذي قبله مفتوحا
يكون الواو حرف مد إذا كان الحرف الذي قبله مضموما
يكون الياء حرف مد إذا كان الحرف الذي قبله مكسورا
( 1 )
الـمد بالألف
في البداية يدرب الطالب على قراءة مثل المقاطع التالية:
صَا دَا نَا تَا قَا
عَا بَا فَا غَا سَا
هَا شَا طَا را ثَا
وعندما يجيد الطالب ذلك ينتقل به إلى قراءة كلمات تحتوي على المد بالألف
كما في التدريب التالي :
تدريب
اقرأ ما يأتي :
صَادَ صَامَ نَامَ تَابَ قَالَ
عَادَ بَاب فَات غَابَ سَادَ
هَابَ شَارِع عِصَام شَرَاب كَبَاب
سُعَاد شَاكِر سَامِي مَاجِد سُلْطَان
عُثْمَان يُذَاكِر سَافَرَ كَاتِب بُرْتُقَال
تدريب
اقرأ ما يأتي :
وَالِد نَتَعَاوَنُ نُسَاعِدُ وَالِدُنَا أَمَاكِن
حَرَام عَرَفَات أَفَاقَ هَاجَرَ دَار
مَعَادِن نَشَاط أَزْهَار أَشْجَار عَابِد
صَالِح هِشَام زَالَ لِسَان أَسْنَان
أَصَابِع سَاقَ مَفَاصِل عَاقِل شَارِع
حَامِد أَصْحَاب جِبَال أَكْوَاب قَالَ
أَلْوَان اِعْتِدَال خَالِق وَاسِع فَاعِل

تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة ويطلب منه قراءتها

( 2 )
الـمد بالياء
في البداية يدرب الطالب على قراءة مثل المقاطع التالية:
بِيـ تِيـ ثِيـ جِيـ حِيـ
زِيـ رِيـ ذِيـ دِيـ ِخيـ
كِيـ مِيـ طِيـ نِيـ سِيـ
وعندما يجيد الطالب ذلك ينتقل به إلى قراءة كلمات تحتوي على المد بالياء
تدريب
اقرأ الكلمات الآتية :
تَكْوِي تَـخِيطُ تَـمِـيلُ يَطِيـرُ تُنِيـرُ
يَسِـيُر يَصِيدُ قَرِيب بَعِيد جَدِيد
سَعِيد فَرِيد كَثِيـر سَفِينَة جَـمِيل
مُدِير تِلْمِيذ رَحِيم حَـمِيد قَدِير
سَدِيد عَنِيد سَـفِـيـر سَلِيم مَدِينَة
أَبِي تَرْتيِب تَعِيش أُرِيدُ وَطَنِي
تَقْلِيم جَمِيع أَعْطِنِي نَهِيق مَرِيض
أَخِيرَة زَمِيل حَرِير شَعِير مَصِير
سَرِير قَصِيرَة رَصِيف جَمِيع رَحِيقِي
خُذِي تَعِيش تَفَضَّلِي نُعْطِي يُرِيد
جَمِيل مَسِير يَمْشِي يُنِيرُ الْعَظِيم
تدريب آخر
( 3 )
الـمد بالواو
في البداية يدرب الطالب على قراءة مثل المقاطع التالية:
بُو تُو ثُو جُو حُو
دُو ذُو رُو زُو خُو
صُو مُو عُو فُو نُو
وعندما يجيد الطالب ذلك ينتقل به إلى قراءة كلمات تحتوي على المد بالواو
كما في التدريب التالي :
تدريب
اقرأ الكلمات الآتية :
يَطُوفُ يَدْعُو يَسُوقُ يَزُورُ يَجُودُ
شَكُورُ رَسُولُ صَبُور تَدُورُ زُهُورُ
يَعُودُ ثُوم فُول سُور حُورُ
مَغْسُول يَعُومُ عُلُوم مَرْبُوط مَشْكُور
نُمُور قُرُود فُصُول طُيُور صُقُور
تَقُومُ أَرْجُو ضُيُوف نُور هَفُوف
جُحُور صُورَة يَطُوفُ وُجُوه نُقُودُ
مَسْرُور يَقُولُ دُرُوس فُصُول شُهُور

تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة ويطلب منه قراءتها
تدريب على المد بأنواعه الثلاث
اقرأ الكلمات الآتية :
عَالِم حَاتِم عِيد قَدِيـم زَبِيب
حَدِيقَة عَظِيم دَلال ظُرُوف دَجَاجَة
مَدَارِس وَكِيل مَسْدُود مَفْتُوح مَسْتُور
نَشِيد تَوْحِيد جُنُود حُدُود فُرُوض
سُحُور قُرُوش طَالِب صَارِي عَادِي
تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة ويطلب منه قراءتها
يقوم المعلم بتعبئة الحقول التالية بناءً على التدريبات السابقة
المهارات المطلوبة أتقن لم يتقن
التمييز بين المد بالألف والواو والياء قراءة وكتابة

التنوين
والتنوين هو نون ساكنة تلحق آخر الاسم والتنوين ثلاثة أنواع
تنوين الضم وهو ضمتان على الحرف الأخير من الكلمة
* فعندما يأتي اسم منون بالضم مثلا فإننا ننطق الحرف الأخير بالضمة + نون
وهذه النون تقرأ فقط وتكتب ضمتان
مثل ( بٌ ) نقرأ هنا حرف الباء بالضمة ثم ننطق نونا بعده
تنوين الفتح وهو فتحتان على الحرف الأخير من الكلمة
* وعندما يأتي اسم منون بالفتح مثلا فإننا ننطق الحرف الأخير بالفتحة + نون
وهذه النون تقرأ فقط وتكتب فتحتان
مثل ( بـًا ) نقرأ هنا حرف الباء بالفتحة ثم ننطق نونا بعده
تنوين الكسر وهو كسرتان على الحرف الأخير من الكلمة
* وعندما يأتي اسم منون بالكسر مثلا فإننا ننطق الحرف الأخير بالكسرة + نون
وهذه النون تقرأ فقط وتكتب كسرتان
مثل ( بٍ ) نقرأ هنا حرف الباء بالكسرة ثم ننطق نونا بعده
ملاحظة مهمّة :
في تنوين الضم نكتفي بوضع ضمتان فوق الحرف الأخير من الكلمة مثل ( كتابٌ )
وفي تنوين الكسر نكتفي بوضع كسرتان فوق الحرف الأخير من الكلمة ( كتابٍ )
أمّا في تنوين الفتح فلا يكفي فقط أن نضع فتحتان على الحرف الأخير من الكلمة
بل لابد من وضع ألف زائدة بعد الحرف الأخير مثل ( كتابـًا )
وهذه الألف في تنوين الفتح توضع دائما إلا إذا كان الحرف الأخير
تاء مربوطة ( ـة ، ة ) مثل ( مِنَى ً )
أو ألف مقصورة ( ى ) مثل ( ضُحَىً )

التنوين بالضم

في البداية يدرب الطالب على قراءة مثل المقاطع التالية:

رٌ صٌ كٌ تٌ لٌ شٌ فٌ
ِدٌ بٌ جٌ سٌ عٌ كٌ ضٌ
نٌ خٌ مٌ هٌ هـٌ غٌ طٌ

وعندما يجيد الطالب ذلك ينتقل به إلى قراءة كلمات تحتوي على تنوين الضم
كما في التدريب التالي :
تدريب
شَجَرٌ بَـحْرٌ دِيْكٌ بَيْتٌ فَصْلٌ
خَالِدٌ ضَبٌ دَجَاجٌ ثَعْلَبٌ بَابٌ
قُطْنٌ تَـمْرٌ حَاتِـمٌ طَالِبٌ مُعَلِّمٌ
أَبٌ اِبْنٌ عَامِرٌ حُلْوٌ بَارِدٌ
سَبُّورَةٌ مُفِيدَةٌ شَجَرَةٌٌ سَاعَةٌ هِنْدٌ

تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة ويطلب منه قراءتها

.

التنوين بالكسر

في البداية يدرب الطالب على قراءة مثل المقاطع التالية:

رٍ صٍ كٍ تٍ لٍ شٍ فٍ
دٍ بٍ جٍ سٍ عٍ كٍ ضٍ
نٍ خٍ مٍ هٍ هـٍ غٍ طٍ

وعندما يجيد الطالب ذلك ينتقل به إلى قراءة كلمات تحتوي على تنوين الكسر
كما في التدريب التالي :
تدريب
اقرأ الكلمات الآتية :
شَجَرٍ بَـحْرٍ دِيْكٍ بَيْتٍ فَصْلٍ
خَالِدٍ ضَبٍ دَجَاجٍ ثَعْلَبٍ بَابٍ
سَاعَةٍ تَـمْرٍ شَجَرَةٍ طَالِبٍ مُعَلِّمٍ
أَبٍ اِبْنٍ قُطْنٍ صَلَوَاتٍ رَكَعَاتٍ
سَبُّورَةٍ نَظِيفٍ أُسْبُوعٍ مِسْطَرَةٍ بَلَحٍ

تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة ويطلب منه قراءتها

التنوين بالفتح

في البداية يدرب الطالب على قراءة مثل المقاطع التالية:

رًا صًا كًا تًا شًا يًا فًا
دًا بًا جًا سًا عًا حًا ضًا
نًا خًا مًا هًا قًا غًا طًا

وعندما يجيد الطالب ذلك ينتقل به إلى قراءة كلمات تحتوي على تنوين الفتح
كما في التدريب التالي :
تدريب
اقرأ الكلمات الآتية :
شَجَرًا قِصَّةً دِيْكًا بَيْتًا فَصْلا
خَالِدًا ضَبًّا دَجَاجًا ثَعْلَبًا بَابًا
سَاعَةً تَـمْرًا سُورَةً طَالِبًا مُعَلِّمًا
أَبًا اِبْنًا قُطْنًا مُبَكِّرًا قَلَمًا
سَبُّورَةً نَظِيفً فُسْتَانًا عَدَدًا بَلَحًا

تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة ويطلب منه قراءتها

تدريبات منوعة على التنوين

اقرأ الكلمات الآتية :

طِفْل طِفْلٌ طِفْلٍ طِفْلا
تـِيـن تـِيـنٌ تـِيـنٍ تـيـنًا
طَرِيق طَرِيقٌ طَرِيقٍ طَرِيقًا
رَصِيف رَصِيفٌ رَصِيفٍ رَصِيفًا
سَـمَكَة سَـمَكَةٌ سـَمَكَةٍ سَـمَكَةً

تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة ويطلب منه قراءتها
يقوم المعلم بتعبئة الحقول التالية بناءً على التدريبات السابقة
المهارات المطلوبة أتقن لم يتقن
التمييز بين أشكال التنوين الثلاثة قراءة وكتابة

** التـَّاءُ الْمفتوحَة **
التَّاءُ المفتوحة تُقْرَأُ فِي الْوَقْفِ وَالْوَصْلِ ( تَاء )

في الوقف في الوصل في الوقف في الوصل
دَرَسْت دَرَسْتُ الكِتَابَ قَرَأْتُ قَرَأْتُ كِتَابًا
رِيَاضِيَّات رِيَاضِيَّاتُ أَحْمَد صَلَوَات صَلَوَاتُ الْمُسْلِمِ
زَهَرَات زَهَرَاتُ الْحَدِيقَة قَالَت قَالَتْ فَاِطمَةُ
بَيْت بيتُ خَالِد بنِْت بِنْتُ خالدٍ

** التَّـاءُ الْمَرْبُوطَة **
التَّاءُ الْمَرْبُوطَةِ فِي الْوَقْفِ تُقْرَأُ ( هَاء ) وَفِي الْوَصِلِ تُقْرَأُ ( تَاء )
في الوقف في الوصل في الوقف في الوصل
سَبُّورَة سَبُّورة ُ الْفَصْل حَقِيبـَة حَقِيبـةُ سَعِيدٍ
فُسْحَـة فُسْحـةُ طَالِب مَدْرَسَـة مَدْرَسَـةُ خَالِد
كُرَة كُرة ُ قَدَم مِسْطَرَة مِسْطَرَةُ فَهْد
صُورَة صُورَةُ دُبٍّ سَاعَـة سَاعَـةُ مُحَمَّدٍ

** الْـهَـاء **
الْهَاءُ فِي الْوَقْفِ تُقْرَأُ ( هَاء ) وَفِي الْوَصْلِ تُقْرَأُ أَيضًا ( هَاء )

في الوقف في الوصل في الوقف في الوصل
مِيَاه مِيَاهُ جِدَّة مِنْـه مِنْـهُ عِلْم
أَبُوه أَبُوهُ كَرِيْم لَـه لـهُ نُقُود
قَلَمُـه قَلَمُـهُ أَزْرَق ثَوْبُـه ثَوْبُـهُ نَظِيف
تدريب آخر

الشّـدّة
ملاحظة لولي الأمر لإرشاد الطالب :
الحرف الذي عليه شدة عبارة عن حرفين
الأول دائما عليه سكون والثاني الحرف نفسه بالحركة الموجودة على الشدة
مثل غسَّل أصلها غَسْـسَـل – نظِّف أصلها نـظْـظَـِف – يدقُّ أصلها يدقْـقُ

* وعند قراءة كلمة أحد حروفها عليه شدة فإنه لا بد أن يقرأ مع ما قبله كمقطع صوتي واحد
مثل ( تَسَلَّقَ ) تتهجى ( تَـ سَلّـ َقَ ) ثم تقرأ كاملة ( تَسَلَّقَ )
_ ( سَلَّمَ ) تتهجى (سَلّـ َمَ ) ثم تقرأ كاملة ( سَلَّمَ )
– ( تُدَرِّسُ ) تتهجى (تُـ دَرِّ سُ ) ثم تقرأ كاملة (تُدَرِّسُ )

الشدة مع الفتحة :
اقرأ الكلمات الآتية :
دَرَّسَ عَلَّمَ نَشَّفَ سَلَّمَ مُـحَمَّد
يَتَسَلَّقُ لَمَّت قَصَّتْ حَسَّنَ فَهَّمَ
خَطَّاط بَسَّام عَمَّار تَسَلَّقَ خَطَّت
كَذَّاب تُفِاح رُمَّان مَشَّطَت نَجَّار
دَقَّت أُمَّك خَطَّاب مَكَّة مَهَّد
تَحِيَّة إِنَّهُ سُرَّ مَدَّ جِدَّة
يَتَسَلَّقُ صِحَّة مُدَّة خَفَّ حِصَّة
تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة ويطلب منه قراءتها

الشدة مع الكسرة
اقرأ الكلمات الآتية :
تُدَرِّسُ تُسَرِّحُ يُسَلِّمُ يُكَلِّمُ رَبِّـي
قَـيِّـم هَيِّن جَيِّد طَيِّب تُلَبِّسُ
نَظِّفْ عَلِّمْ قَلِّمْ يُقَبِّلُ يُعَلِّمُ
مُرَبِّـي مُدَرِّس عَمِّي جَدِّي فَكِّرْ
أُمِّـي مُتَعَلِّم دَرِّسْ مُعَلِّم شَرِّفْ
كَوَّنَ يُكَوِّنُ مِنِّي الْفُلِّ يُنَظِّف
عِدَّة أُوَسِّعُ ضَيِّقَة يُرَتِّبُ أُشَجِّعُ
تُصَدِّقُ يُرَحِّبُ ظَلَّ حَرِّك أُمِّنَا
يُصَلِّي خَفِّف مُسَلِّيَة تُحذِّرُنِي تُحَذِّرُ
تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة ويطلب منه قراءتها

الشدة مع الضمة
اقرأ الكلمات الآتية :
يَحِجُّ نُحِـُّب نَبِيُّنَا رَبُّنِا رَبُّ
تَقُصُّ تَشُمُّ يَهُزُّ يَشُدُّ تَلفُّ
عَمُّهُ خَطُّهُ فَرُّوْجُ ُ يَعِدُّ يَدُقُّ
دَمُّهُ يَسُدُّ كَمُّوْن أُمُّهُ جَدُّهُ
الْكَفُّ كُلُّ يَكُفُّ يَدُلُّ أُحِبُّ
تَحُطُّ تَهْتَمُّ سَتَظَلُّ عَمُّنَا أُمُّنَا
تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة ويطلب منه قراءتها
التنوين مع الشدة
اقرأ الكلمات الآتية :
أُمًّا أُمٍّ أُمٌّ
جَدًّا جَدٍّ جِدّ
عَمًّا عَمٍّ عَمٌّ
سِنًّا سِنٍّ سِنٌّ
هِرًّا هِرٍّ هِرٌّ
تدريب آخر
تعطى للطالب كلمات أخرى مثل الكلمات السابقة ويطلب منه قراءتها