معلمة خصوصى للمواد العلمية -شاغرة 2024.

معلمة خصوصى للمواد العلمية

صيدلانية خبرة بالتدريس للمواد العلمية للمرحلة الثانوى والعلوم للمرحلة المتوسطة والمواد الطبية لطالبات كلية الصيدلة بشمال جدة بحى الصفا للمفاهمة على الخاص مع تمنياتى لجميع الطالبات بالنجاح والتوفيقخليجية

معلمة 0595196102
تمنياتى للجميع بالتوفيق ان شاء الله
معلمة متابعة جميع المواد ابتدائى وعلوم متوسطة وكيمياء واحياءثانوى للاستفسار 0532281648 شمال جدة
السلام عليكم انا معلمة في حي الصفا جدة
خريجة كلية الصيدلة
بعطي دروس خصوصية في بيتي
الي تحتاج دروس تكلمني في المواد العلمية خصوصا كيمياء أحياء للمرحلة الثانوى والمتوسطة ومتابعة جميع المواد للمرحلة الابتدائى منهج سعودى ومصرى
للاستفسار 0532281648
وممكن اعطي مجموعة طالبات اذا كان باتفاقهم وكانو ب نفس المرحلة
واتمنالكم كل التوفيق عزيزاتي الطالبات
السلام عليكم انا معلمة في حي الصفا جدة
خريجة كلية الصيدلة
بعطي دروس خصوصية في بيتي
الي تحتاج دروس تكلمني في المواد العلمية خصوصا كيمياء أحياء للمرحلة الثانوى والمتوسطة ومتابعة جميع المواد للمرحلة الابتدائى منهج سعودى ومصرى
للاستفسار 0532281648
وممكن اعطي مجموعة طالبات اذا كان باتفاقهم وكانو ب نفس المرحلة
واتمنالكم كل التوفيق عزيزاتي الطالبات

الحقائق العلمية لتقديم السمع على البصر . . لصحتك 2024.

الحقائق العلمية لتقديم السمع على البصر . .

انعم الله سبحانه بنعم جليلة عظيمة لا تعد ولا تحصى ومنها نعمتي السمع والبصر

فقد ورد ذكر هاتين النعمتين في مواضع عديدة في القرآن الكريم كما في قوله تعالى:

(والله اخرجكم من بطون امهاتكم لا تعلمون شيئا وجعل لكم السمع والابصار والافئدة قليلا

ما تشكرون) النحل/78.

(انا خلقنا الانسان من نطفة امشاج نبتليه فجعلناه سميعا بصيرا) 2الانسان

ط®ظ„ظٹط¬ظٹط©

ولنا ان نتسائل هل لهذا السبق من سبب او دلالة؟

بالرجوع الى علم الاجنة والارحام نتعرف على بعض الحقائق العلمية والتي تفيدنا

في معرفة الحكمة من وراء التقديم . .

1.بالرغم من تطور حاستي السمع والبصر لدى الجنين يبدأ في وقت واحد في اوائل

الاسبوع الرابع من عمر الجنين الا انه عند النظر في تطورهما نجد ان آلة السمع

يستمر تتطورها حيث يبدأ تكوين الاذن الداخلية تباعا بتكون الكيس الغشائي لحلزون الاذن و

بعدها يتكون الحلزون ثم يتكون الغلاف الغضروفي الذي يحيطه بالكامل وينتهي تكوين

الاذن الداخلية تماما عند عمر 5 اشهر ويجب ان نلاحظ ان جزء الاذن الداخلية

يمكنه سماع الاصوات بالاستغناء تماما عن الاذن اوسطى والخارجية

لذلك يقول العلماء ان الجنين يمكنه عند بلوغه الشهر الخامس سماع صوت نبضات

قلب الام وحركة الامعاء .

اما آلة البصر فبالرغم من انها تبدأ في نفس الوقت مع آلة السمع الا انها تستمر

في التطور حتى بعد الولادة اذ ان طبقتها الشبكية لا تكتمل الا بعد الاسبوع الخامس

والعشرين ولا تصبح قادرة على نقل الاشارات العصبية البصرية الا بعد عشرة اسابيع

من ولادة الجنين.

2. يستفيد الطفل ويتعلم من المعلومات الصوتية في اوائل حياته قبل تعلمه المعلومات

البصرية اي انه يفهم الكلام الذي يسمعه ويدركه قبل ان يتمكن من فهم الصور والرسومات .

3- وجد العلماء ان مركز السمع يقع في الفص الا مامي من المخ اما مركز الابصار

فيقع في الفص المؤخر في اخر المخ .

وقد ننجمل الحقائق السايقة فيما يلي :

-يكتمل تطور جهاز السمع لدى الجنين قبل اكتمال تطور جهاز البصر .

-ان الطفل يبدأ بالاستفادة من المعلومات السمعية قبل ان يتمكن من الاستفادة من المعلومات

البصرية .

ان المركز المسؤول عن حاسة السمع يقع امام المركز المسؤول عن حاسة البصر .

ط®ظ„ظٹط¬ظٹط©

ويتضح بذلك سر تقديمه سبحانه لحاسة السمع على البصر وخصوصا اذا لاحظنا ان

كل الايات التي تم فيها تقديم حاسة السمع كانت تتحدث عن الخلق و عن الانشاء و التكوين

فناسب بذلك تقديم الذي ينشأ ويكتمل اولا.

واذا لاحظنا الدقة في اللفظ القرآني نجد ان الايات القرآنية عندما تذكر العين و الاذن

كأعضاء و ليس كحواس فأنها تقدم العين على الاذن لأن العين كعضو توجد امام الاذن .

خليجيةاتمنى الموضوع الذي نقلته عجبكم خليجية

احسنتي وصح السانك وجعلها الله في مزان حسناتك

طَرحًَ قَييمًَ
بًََََآركًَـ َََََآللهًَـ فِيكًَـ وَبَِـطَرحِكًَـ .."
وجَعلهًَََآ َآللهًَـ فِيًَ مِيزََََََََََآنًَ حسًَنََََآتِكًَـ
/
مُؤفقًَهـ يًَآربًَ <~
نعومه}"

موضوع قيــمـ تشكري ع ــليه

أرق تـ ح ـــآيــآي

مسابقة اسلامية مفيدة .جوائزها رائعه .شارك الان بمسابقة الاسرة العلمية الكبرى . 2024.

مسابقة اسلامية مفيدة …جوائزها رائعه…شارك الان بمسابقة الاسرة العلمية الكبرى…



بسم الله الرحمن الرحيم
ط®ظ„ظٹط¬ظٹط©
اليوم جايب لكم موضوع حلو وجوائزه حلوه ..وحصلته بالصدفة وانا ابحث في جوجل
الموضوع من غير مقدمات مسابقة موجهه لكل افراد الاسرة المسلمة .. مسابقة الاسرة الكبرى مسابقة الاسرة العلمية الكبرى – الصفحة الرئيسة يقدمها جامع الفاروق بمدينة الرياض وهي موجهه لكل المسلمين في كل بقاع الدنيا ..
والمسابقة بسيطة جدا .. كل اللي على المشارك انه يعمله ، فقط انه يقراء كتاب و يستمع الى شريط ومن ثم يقوم بالاجابة على الاسئلة من خلال النموذج الموجود على موقع المسابقة
يمكن الاطلاع على تفاصيل المسابقة وافكارها بزيارة الرابط التالي
مسابقة الاسرة العلمية الكبرى – الصفحة الرئيسة

كما يمكنك الانطلاق الان مع المسابقة وذلك بتحميل المادة العلمية المطلوبة لها :-

1- كتاب المنتقى الرصين من تعاليم الدين الحصين https://alosrah.net/QUES/BOOK/BOOK.pdf

2- شريط نفحات إيمانية
الجزء الأول
الجزء الثاني

وبعد ان تستمع وتقراء الكتاب كل ماعليك فعله ان تقوم بتعبئة نموذج الاجابة على المسابقة والخاص بالحل الالكتروني بالضغط هـــــــنــــــــا

ط®ظ„ظٹط¬ظٹط©

للعلم فقط فـــأهداف المسابقة هي مايلي:
1.نشر العلم الشرعي المستمد من الكتاب والسنة على منهج السلف الصالح في فنون العلم المختلفة كالعقيدة والمنهج والفقه والمواعظ والسيرة والأحكام النسائية والفتاوى الشرعية والمناهي والمخالفات .
2.العمل على استقراء وتتبع المخالفات الشرعية النازلة أو الشائعة في المجتمع وتبيين حكم الله فيها على ضوء الكتاب والسنة وفتوى العلماء المعتبرين .
3. القيام بواجب الدعوة إلى الله- التي هي من سمات أتباع الرسول – صلى الله عليه وسلم -على ضوء قول الله تعالى: ( قل هذه سبيلي أدعو إلى الله على بصيرة أنا ومن اتبعني وسبحان الله وما أنا من المشركين ) .
4.يتمثل الهدف الأعظم من هذه المسابقة في السعي الى إصلاح البيوت المسلمة بوسيلة محببة إلى النفوس تعالج المخالفات الظاهرة في الأسرة المسلمة .
5.ربط المسلمين بولاة أمورهم من الحكام والعلماء الراسخين في العلم ودعم الانتماء إليهم .
6. إيجاد نافذة متميزة للتنافس والتسابق في الأعمال الصالحة لا سيما في جانب طلب العلم الشرعي .
7. إيصال الرسالة الدعوية إلى أفراد المجتمع كافة ( رجال ونساء , صغار وكبار , متعلمين وأميين ، أغنياء وفقراء ) وذلك بوسيلة تتسم بالوضوح والشمولية والجاذبية .
8. إيضاح منهج الطائفة المنصورة والفرقة الناجية أهل السنة والجماعة , والتحذير من المناهج الدخيلة والمنحرفة وبيان خطئها وخطرها .
9. لا يخلو أي مكان من نقص أو مخالفة لتعاليم الدين وبالتالي الحاجة ماسة جداً للجهود الدعوية و التوعوية نظراً لقلتها ولضعف البدائل الذاتية لدى كثير من الأسر حيث يقل الإقبال على القراءة النافعة للعلوم الشرعية وحضور المحاضرات والدروس النافعة .
10. صح عنه – صلى الله عليه وسلم – قوله : " من يرد الله به خيراً يفقهه بالدين " فلحمل الناس على إدراك هذه الخيرية الموعودة في هذا الحديث النبوي جاءت هذه المسابقة .
11. أداء أمانة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر التي تحتل مكانة كبيرة في دين الله حيث تتفشى في جماعة المسلمين بعض المنكرات وربما أيضاً يغيب بعض المعروف وفي مثل هذه المسابقة بذل للوسع في إقامة للحجة وإيضاح للمحجة .
12. أصبحت المسابقات العلمية والثقافية وسيلة من وسائل العلم الناجحة التي تبصر الناس بأمور دينهم ومكر أعدائهم والتحذير من شرورهم وفي هذا العمل سعي للإستفادة من هذه الحقيقة

========= وصيتي لكم ==========
فكرة المسابقة رائعة وهدفها تثقيف المسلمين بدينهم فلا تبخل على نفسك بالتعريف بهذه المسابقة المميزة .. فالدال على الخير كفاعله .. ولإن يهدي الله بك رجل واحد خير من حمر النعم
وفق الله الجميع لما يحبه ويرضاه

الله يجزاك خير
شكرا لك يا قمر ذ
با رك الله فيك

ط®ظ„ظٹط¬ظٹط©

ط®ظ„ظٹط¬ظٹط©

ط®ظ„ظٹط¬ظٹط©
بارك الله فيك وان شاء الله نشترك
انا عندي مشكلة في تحميل الشريط مش عارفة احملة اعمل ايه
جزاك الله خير.

انعكاسات الثورة العلمية والتكنولوجية على التربية 2024.

انعكاسات الثورة العلمية والتكنولوجية على التربية

ط®ظ„ظٹط¬ظٹط©

ط®ظ„ظٹط¬ظٹط©

إن الثورة العلمية والتكنولوجية لا بد أن تنعكس على التربية حيث يقال أن التربية كانت الدافع الأول لولادة الثورة العلمية والتكنولوجية، لذلك لا تزال التربية تستخدم الأساليب الحرفية في عصر الثورة العلمية والتكنولوجية فعلى التربية أن تتحدث وتتعايش مع هذه الثورة وتدرك أنها تعد أبناء القرن الحادي والعشرين .

أما سبيل التربية إلى تحقيق تلك الثورة العلمية والتكنولوجية فإنها مدعوة إلى إعادة النظر في إطارها التقليدي والى الإفادة من التقنيات الحديثة كالحواسيب والوسائل السمعية والبصرية ……. وغيرها .

وان عليها أن تدرك أن ميدانها الآن ليس ميدان تعليم الإنسان في مرحلة معينه من حياته ( مرحلة المدرسة النظامية ) بل ميدانها هو تعليم الإنسان وتدريبه المستمر من المهد إلى اللحد عن طريق التربية الدائمة المستمرة (life long education ) وان عليها فوق هذا كله أن تنتبه إلى دورها الأساسي في عصر العلم والتقنية هو أن تعد الإنسان لمرحلة ما قبل الإنتاج ( أي البحث العلمي والتحضير التكنولوجي والتنظيم العقلاني ) بعد أن تتضاءل دور مرحلة الإنتاج المباشر ودور قوى العمل البسيطة غير المؤهلة وان مهمتها الأساسية بالتالي أن تعد الأطر العلمية والفنية والإدارية اللازمة لمرحلة ما قبل الإنتاج .

خليجيةخليجية

المتغيرات التي تتطلبها تكنولوجيا المعلومات على عناصر المنظومة التربوية.
عناصر المنظومة التربوية هي:

1. المتعلم – التلميذ.
2. المعلم – المدرس.
3. المنهاج التربوي.
4. الكتاب المدرسي.
5. أساليب التعليم.
6. أساليب التقويم.
7. البيئة التعليمية الاجتماعية والثقافية والطبيعية.

خليجيةخليجية

أما المتغيرات التي تتطلبها تكنولوجيا المعلومات على هذه العناصر على النحو التالي:

المتعلم – المدرس
1- إغناء البيئة التعليمية التعلمية وإدخال عناصر جديدة تستدعيها تكنولوجيا المعلومات , بحيث تزداد البدائل وعناصرها المختلفة , وتتغير طبيعة العلاقات بين هذه العناصر حيث يعطى المعلم الحرية في تنظيمها , يحرر نفسه من التنظيمات الشكلية النمطية الواحدة , وبعمل على تنظيمات إبداعية متنوعة .

2- إعطاء المعلم سلطة أوسع في اختيار المادة التعليمية وتنظيمها وترتيبها واختيار أساليب عرضها , وطرق تقويم المتعلمين ,بما يتلاءم مع احتياجات المتعلمين وطبيعة المادة التعليمية , ومتطلبات الأهداف التعليمية .

3- أن تعاد تربية المعلم على أساس تمثل تكنولوجيا المعلومات, حتى يتمكن من تعلمها واستخدامها في وظيفته التعليمية ويكون قادرا على استخدام التقنيات الحديثة في عملية التعلم والتعليم . .
أن ينمي مبدأ التعلم الذاتي , واستخدام الوسائط التعليمية المتعددة وتصفح الموضوعات ذات الصلة بتخصصه من خلال شبكات المعلومات .

4. أن يتصف بحلم المربي وحصافة القائد , والقدرة على التنظيم وتقديم الإرشاد في حل المسائل.

المناهج التعليمية:
1. خاصية التجزاة والتنوع والتجميع في وحدات معرفية صغيرة من اجل احتياجات المتعلم ومتطلباته النمائية

2. تصميم مناهج تعليمية مبرمجة , وبرامج تدريب افتراضبة للمعلمين والمتعلمين والمتدربين .

3. التفاعل بين الأشخاص من اجل اكتساب خبرات جديدة أو تبادلها .على المستوى المحلي أو العربي أو العالمي . وذالك بالاشتراك في المؤتمرات والندوات وحلقات البحث التي تستخدم شبكة المعلومات وسيطا للتفاعل مع الآخرين.

4. قراءة المصادر التعليمية الأخرى , والمراجع التقويمية للمنهاج ,الموجودة على شبكة المعلومات .

5. إتاحة الفرصة للتعلم عن بعد ,أو التعلم الالكتروني .

الكتاب التعليمي:
1- توسيع مفهوم الكتاب التعليمي وإخراجه عن النمط التقليدي المعروف الذي يتكون من أوراق مطبوعة ومجلدة , حيث يصبح ديسك قياس 3.5 أو قرص مضغوط (cd) أو صفحات على الانترنت.

2. بدلا من اقتصار وجوده على المكتبة , أصبح يوجد على شبكة المعلومات.
وبدلا من نقله بالبريد العادي أصبح ينقل بالبريد الالكتروني .

3-أصبح نفس الكتاب التعليمي بيد العديد من الطلبة الذين يستخدمون شبكة الانترنت في العالم كله .

4- يمكن لمؤلف الكتاب أن يدرسه للطلبة في أنحاء العالم في آن واحد عن طريق الوسائط التكنولوجية .

5- تعزيز مبدأ التعلم الذاتي وكذلك أساليب التقويم الذاتي

6- تطوير الكتاب التعليمي كليا أو جزئيا بصورة مستمرة ومتواصلة .

7-إمكانية تعليم الكتاب عن طريق التعليم الالكتروني (E.teaching)

أساليب التدريس والتقويم
1. تفرض تكنولوجيا المعلومات ابدالات متعددة في سياق أساليب التدريس وطرائق التقويم

2. تصميم أساليب التعلم بدلالة الأهداف التعليمية ،وطبيعة المادة التعليمية وخصائص المتعلمين .

3. إحكام العلاقات المتبادلة بين العناصر المكونة للعملية التربوية .

البيئة التعليمية
1. توسع مفهوم البيئة التعليمية ، حتى باتت تستغرق البيئة العالمية كلها بما فيها من مثيرات تعليمية .

2. نقل البيئات التعليمية من مكان إلى آخر بكل مدخلاتها ومثيراتها و نشر المعلومات و الوثائق إلكترونيا في صور ووسائل متعددة مما يوفر تشكيلة معلومات واسعة ومتعددة المصادر والأشكال ..

خليجيةخليجية

تسهل عمليات التعليم بين المعلمين في البيئات المختلفة عن طريق ربط شبكات المعلومات والربط بين المكتبات ومختبرات الجامعات .

1. ينتقل المتعلم من دائرة التعليم التي تعتمد على المعلم إلى دائرة التعلم التي تعتمد على ذاته.

2. يعزز المتعلم مبادئ التعلم الذاتي عنده من خلال استخدام شبكة المعلومات والوسائط المتعددة ويحدد المتعلم أهدافه واحتياجاته

3. تصميم المناهج والخطط الدراسية في ضوء حاجات المتعلم وقدراته وميوله واتجاهاته.

مع حبي
"مينو"

ط®ظ„ظٹط¬ظٹط©

موضوع مهم جدا فمفهوم التربية يزداد تعمقا في العصر الراهن
رائعة دائما بطرحك الراقي و المميز و الجديد
سلمت يمناك و جزاك الله الف خيرا عزيزتي مينو
ﻻ حرمنا الله من روائعك و ربنا يسعدك
يقيم و يثبت للفائدة
موضوع قيم ومفيد جدآآآ مينو
طرح رااائع احسنتِ الاختيار عزيزتي
دمتِ رااائعة وموفقة داائمآآآ …
يحفظك الرحمن …خليجية
ط®ظ„ظٹط¬ظٹط©
بارك الله فيكن جميعا
تسلموااااا
ط®ظ„ظٹط¬ظٹط©
تسلميلي اختي
موضوع جميل يستحق النقاش

للتفوق بالمواد العلمية -للنساء 2024.

للتفوق بالمواد العلمية

لمن تريد التفوق العلمى بالمواد الكيمياء والفيزياء والاحياء للمرحلة الثانوى والمتوسطه صيدلانية خبرة طويلة بالتدريس لطالبات الثانوى والمتوسطه بحى الصفا بشمال جده
للمفاهمه التواصل على الخاص خليجية

لمن تريد التفوق العلمى بالمواد الكيمياء والفيزياء والاحياء للمرحلة الثانوى والمتوسطه صيدلانية خبرة طويلة بالتدريس لطالبات الثانوى والمتوسطه بحى الصفا بشمال جده
للمفاهمه التواصل على الخاص

مطلوب طباخة مغربية لو سورية او لبنانية
للعمل لدى عائلة سعودية في الدمام
للتواصل:
محمد الدوسري ـــــ 00966541488596
(0541488596)

(قاطع الارزاق كــ قاطع الارقاب)

معلمة 0595196102
معلمة متابعة جميع المواد ابتدائى وعلوم متوسطة وكيمياء واحياءثانوى للاستفسار 0532281648 شمال جدة
السلام عليكم انا معلمة في حي الصفا جدة
خريجة كلية الصيدلة
بعطي دروس خصوصية في بيتي
الي تحتاج دروس تكلمني في المواد العلمية خصوصا كيمياء أحياء للمرحلة الثانوى والمتوسطة ومتابعة جميع المواد للمرحلة الابتدائى منهج سعودى ومصرى
للاستفسار 0532281648
وممكن اعطي مجموعة طالبات اذا كان باتفاقهم وكانو ب نفس المرحلة
واتمنالكم كل التوفيق عزيزاتي الطالبات
السلام عليكم انا معلمة في حي الصفا جدة
خريجة كلية الصيدلة
بعطي دروس خصوصية في بيتي
الي تحتاج دروس تكلمني في المواد العلمية خصوصا كيمياء أحياء للمرحلة الثانوى والمتوسطة ومتابعة جميع المواد للمرحلة الابتدائى منهج سعودى ومصرى
للاستفسار 0532281648
وممكن اعطي مجموعة طالبات اذا كان باتفاقهم وكانو ب نفس المرحلة
واتمنالكم كل التوفيق عزيزاتي الطالبات
السلام عليكم انا معلمة في حي الصفا جدة
خريجة كلية الصيدلة
بعطي دروس خصوصية في بيتي
الي تحتاج دروس تكلمني في المواد العلمية خصوصا كيمياء أحياء للمرحلة الثانوى والمتوسطة ومتابعة جميع المواد للمرحلة الابتدائى منهج سعودى ومصرى
للاستفسار 0532281648
وممكن اعطي مجموعة طالبات اذا كان باتفاقهم وكانو ب نفس المرحلة
واتمنالكم كل التوفيق عزيزاتي الطالبات

طبيبة بالدمام تدرس المواد العلمية -للنساء 2024.

طبيبة بالدمام تدرس المواد العلمية

انا طبيبة مقيمة بالدمام ادرس المواد العلمية لطالبات المعاهد الصحية و. الطب و الاسنان و مواد العلوم و الاحياء و الفيزياء للثانوي
للاتصال مراسلتي عالخاص

شرح المواد العلمية للسنه التحضيريه بالمدينه -للنساء 2024.

شرح المواد العلمية للسنه التحضيريه بالمدينه

دكتورة صيدلانيه لشرح المواد العلمية لطالبات السنه التحضيريه بالجامعه او مواد كلبة صيدلة
فى منزلى بالمدينه المنورة بالحرة الشرقيه خلف بنك ساب
اى استفسار حبيباتى على الخاص

لطالبات السنه التحضيريه
لطالبات كلية صيدلة
موفقة حبيبتى

دكتورة لتدريس المواد الطبية والعلمية بجدة -للنساء 2024.

دكتورة لتدريس المواد الطبية والعلمية بجدة

انا دكتورة ادرس المواد العلمية لطالبات كليات الطب والصيدلة والاسنان والعلوم والعلاج الطبيعي بجدة
الاسغار منافسة ومرة حلوة
خصم خاص للمجموعات
التواصل علي الخاص

الحمد لله
سبحان الله العظيم
الحمد لله
لا حول ولا قوة الا بالله
بالتوفيق
الحمد لله
سبحان الله

كيف نام اهل الكهف من الناحية العلمية أحاديث نبوية 2024.

كيف نام اهل الكهف من الناحية العلمية

بسم الله الرحمن الرحيم

حتى ينام أصحاب الكهف بصورة هادئة وصحيحة هذه المدة الطويلة من دون تعرضهم للأذى
والضرر وحتى لا يكون هذا المكان موحشا ويصبح مناسبا لمعيشتهم فقد وفر لهم الباري عز وجل

الأسباب التالية :
1- تعطيل حاسة السمع:حيث إن الصوت الخارجي يوقظ النائم وذلك في قوله تعالى
)فضربنا على آذانهم في الكهف سنين عددا)الكهف/11 والضرب هنا التعطيل والمنع أي عطلنا
حاسة السمع عندهم مؤقتا والموجودة في الأذن والمرتبطة بالعصب القحفي الثامن .ذلك إن حاسة
السمع في الإذن هي الحاسة الوحيدة التي تعمل بصورة مستمرة في كافة الظروف وتربط الإنسان
بمحيطة الخارجي .

2- تعطيل الجهاز المنشط الشبكي (ascending reticular activating system ) :-
الموجود في الجذع الدماغ والذي يرتبط بالعصب القحفي الثامن أيضا (فرع التوازن)حيث إن هذا العصب له قسمان :الأول مسؤول عن السمع والثاني مسؤول عن التوازن في الجسم داخليا وخارجيا ولذلك قال الباري عز وجل (فضربنا على آذانهم)ولم يقل (فضربنا على سمعهم )أي إن التعطيل حصل للقسمين معا وهذا الجهاز الهام مسؤول أيضا عن حالة اليقظة والوعي وتنشيط فعاليات أجهزة الجسم المختلفة والإحساس بالمحفزات جميعا وفي حالة تعطيلية أو تخديره يدخل الإنسان في النوم العميق وتقل جميع فعالياته الحيويه وحرارة جسمه كما في حالة السبات والانقطاع عن العالم الخارجي قال تعالى (وَجَعَلْنَا نَوْمَكُمْ سُبَاتاً ) النبأ/8 والسبات هو النوم والراحه (والمسبوت)هو الميت أو المغشى عليه (راجع مختار الصحاح ص 214).فنتج عن ذلك ما يلي :

أ-المحافظة على أجهزتهم حية تعمل في الحد الأدنى من استهلاك الطاقة فتوقفت عقارب الزمن بالنسبة لهم داخل كهفهم إلا إنها بقيت دائرة خارجه (كالخلايا والانسجه التي تحافظ في درجات حرارة واطئة فتتوقف عن النمو وهي حية ).
ب-تعطيل المحفزات الداخلية التي توقظ النائم عادة بواسطة الجهاز المذكور اعلاه كالشعور بالألم أو الجوع أو العطش أو الأحلام المزعجة (الكوابيس)

3- المحافظة على أجسامهم سليمة طبيا وصحيا وحمياتها داخليا وخارجيا والتي منها :

أ- التقليب المستمر لهم أثناء نومهم كما في قولة تعالى :-
( وَتَحْسَبُهُمْ أيقاظاً وَهُمْ رُقودٌ وَنُقلّبُهُمْ ذاتَ اليْمَين وذاتَ الشّمَالِ )الكهف/18 لئلا تآكل الأرض أجسادهم بحدوث تقرحات الفراش في جلودهم والجلطات في الأوعية الدموية والرئتين وهذا ما يوصي به الطب ألتأهيلي حديثا في معالجة المرضى فاقدي الوعي أو الذين لا يستطيعون الحركة بسبب الشلل وغيرة .

ب- تعرض أجسادهم وفناء الكهف لضياء الشمس بصورة متوازنة ومعتدلة في أول النهار وآخرة للمحافظة عليها منعاً من حصول الرطوبة والتعفن داخل الكهف في حالة كونه معتما وذلك في قولة تعالى (وَتَرَى الشَّمس إذا طَلَعتْ تَزاورُ عن كهْفِهمَ ذاتَ الْيَمين وإذا غرَبتْ تَفْرضُهُمْ ذاتَ الشِّمال )الكهف/17 والشمس ضرورية كما هو معلوم طبيا للتطهير أولا ولتقوية عظام الإنسان وأنسجته بتكوين فيتامين د(vitamin d )عن طريق الجلد ثانيا وغيرها من الفوائد ثالثا .
يقول القرطبي في تفسيره : وقيل( إذا غربت فتقرضهم ) أي يصيبهم يسير منها من قراضة الذهب والفضة أي تعطيهم الشمس اليسير من شعاعها إصلاحا لأجسادهم فالآية في ذلك بان الله تعالى آواهم إلى الكهف هذه صفته لأعلى كهف آخر يتأذون فيه بانبساط الشمس عليهم في معظم النهار والمقصود بيان حفظهم عن تطرق البلاء وتغير الأبدان والألوان إليهم والتأذي بحر أو برد )القرطبي ،الجامع لأحكام القران ،ج1 ص 369،دار الكتاب العربي –القاهرة 1967.)

ج – وجود فتحة في سقف الكهف تصل فناءه بالخارج تساعد على تعريض الكهف إلى جو مثالي من التهوية ولإضاءة عن طريق تلك الفتحة ووجود الفجوة (وهي المتسع في المكان )في الكهف في قولة تعالى (وَهُمْ في فَجْوَةٍ مِنْهُ ذلِكَ مِنْ آياتِ اللهِ مَنْ يَهْدِ اللهُ فهُوَ الْمُهتْدى وَمَنْ يُضْلِلْ فلَنْ تَجِدْ لَهُ ولياَ مُرْشداً ) الكهف /17.

د -الحماية الخارجية بإلقاء الرهبة منهم وجعلهم في حالة غريبة جدا غير مألوفة لا هم بالموتى ولا بالإحياء (إذ يرهم الناظر كالأيقاظ يتقلبون ولا يستيقظون بحيث إن من يطلع عليهم يهرب هلعا من مشهدهم وكان لوجود الكلب في باب فناء الكهف دور في حمايتهم لقولة تعالى (وَكلْبُهُمْ باسِط ذِراعِيْهِ بالْوَصيدِ لَوْ اطَّلعْتَ عَلْيَهمْ لَوَلَيتَ مِنْهُمْ فِراراً وَلمُلِئْتَ مِنْهُمً رُعْباَ )الكهف / 18. إضافة إلى تعطيل حاسة السمع لديهم كما ذكرنا أعلاه كحماية من الأصوات الخارجية

تسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسسلم ايدك
يعطيك العافية اختي لانا ماشاء الله تبارك كالعادة موضوع متميز وهذا وماتعودانه منك دائما .. ربي يجزاك خير
سبحاااااااااان الله قادر على كل شي

يعطيك العافيه

سبحان الله

الله يجزيكي الخير حبيبتي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الك فتوى فى الموضوع اختى الكريمة
الفتوى

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

إلى الشيخ الفاضل عبدالرحمن السحيم حفظه الله ونفع الله به الإسلام

ولمسلمين

لدي استفسار حول موضوع منتشر وهو كيف نام أهل الكهف من الناحية العلمية
نص الموضوع

——————–
بسم الله الرحمن الرحيم

حتى ينام أصحاب الكهف بصورة هادئة وصحيحة هذه المدة الطويلة من دون تعرضهم للأذى

والضرر وحتى لا يكون هذا المكان موحشا ويصبح مناسبا لمعيشتهم فقد وفر لهم الباري عز وجل

الأسباب التالية :

1- تعطيل حاسة السمع :

حيث إن الصوت الخارجي يوقظ النائم وذلك في قوله تعالى: (فضربنا على آذانهم في الكهف سنين عددا)الكهف/11 والضرب هنا التعطيل والمنع أي عطلنا حاسة السمع عندهم مؤقتا والموجودة في الأذن والمرتبطة بالعصب القحفي الثامن .ذلك إن حاسة السمع في الإذن هي الحاسة الوحيدة التي تعمل بصورة مستمرة في كافة الظروف وتربط الإنسان بمحيطة الخارجي .

2- تعطيل الجهاز المنشط الشبكي (ascending reticular activating system ):

الموجود في الجذع الدماغ والذي يرتبط بالعصب القحفي الثامن أيضا (فرع التوازن)حيث إن هذا العصب له قسمان :الأول مسؤول عن السمع والثاني مسؤول عن التوازن في الجسم داخليا وخارجيا ولذلك قال الباري عز وجل (فضربنا على آذانهم)ولم يقل (فضربنا على سمعهم )أي إن التعطيل حصل للقسمين معا وهذا الجهاز الهام مسؤول أيضا عن حالة اليقظة والوعي وتنشيط فعاليات أجهزة الجسم المختلفة والإحساس بالمحفزات جميعا وفي حالة تعطيلية أو تخديره يدخل الإنسان في النوم العميق وتقل جميع فعالياته الحيويه وحرارة جسمه كما في حالة السبات والانقطاع عن العالم الخارجي قال تعالى (وَجَعَلْنَا نَوْمَكُمْ سُبَاتاً ) النبأ/8 والسبات هو النوم والراحه (والمسبوت)هو الميت أو المغشى عليه (راجع مختار الصحاح ص 214).فنتج عن ذلك ما يلي :

أ-المحافظة على أجهزتهم حية تعمل في الحد الأدنى من استهلاك الطاقة فتوقفت عقارب الزمن بالنسبة لهم داخل كهفهم إلا إنها بقيت دائرة خارجه (كالخلايا والانسجه التي تحافظ في درجات حرارة واطئة فتتوقف عن النمو وهي حية ).

ب-تعطيل المحفزات الداخلية التي توقظ النائم عادة بواسطة الجهاز المذكور اعلاه كالشعور بالألم أو الجوع أو العطش أو الأحلام المزعجة (الكوابيس )

3- المحافظة على أجسامهم سليمة طبيا وصحيا وحمياتها داخليا وخارجيا والتي منها :

أ- التقليب المستمر لهم أثناء نومهم كما في قولة تعالى :-

( وَتَحْسَبُهُمْ أيقاظاً وَهُمْ رُقودٌ وَنُقلّبُهُمْ ذاتَ اليْمَين وذاتَ الشّمَالِ )الكهف/18 لئلا تآكل الأرض أجسادهم بحدوث تقرحات الفراش في جلودهم والجلطات في الأوعية الدموية والرئتين وهذا ما يوصي به الطب ألتأهيلي حديثا في معالجة المرضى فاقدي الوعي أو الذين لا يستطيعون الحركة بسبب الشلل وغيرة .

ب- تعرض أجسادهم وفناء الكهف لضياء الشمس بصورة متوازنة ومعتدلة في أول النهار وآخرة للمحافظة عليها منعاً من حصول الرطوبة والتعفن داخل الكهف في حالة كونه معتما وذلك في قولة تعالى (وَتَرَى الشَّمس إذا طَلَعتْ تَزاورُ عن كهْفِهمَ ذاتَ الْيَمين وإذا غرَبتْ تَفْرضُهُمْ ذاتَ الشِّمال )الكهف/17 والشمس ضرورية كما هو معلوم طبيا للتطهير أولا ولتقوية عظام الإنسان وأنسجته بتكوين فيتامين د (vitamin d ) عن طريق الجلد ثانيا وغيرها من الفوائد ثالثا .

يقول القرطبي في تفسيره : وقيل( إذا غربت فتقرضهم ) أي يصيبهم يسير منها من قراضة الذهب والفضة أي تعطيهم الشمس اليسير من شعاعها إصلاحا لأجسادهم فالآية في ذلك بان الله تعالى آواهم إلى الكهف هذه صفته لأعلى كهف آخر يتأذون فيه بانبساط الشمس عليهم في معظم النهار والمقصود بيان حفظهم عن تطرق البلاء وتغير الأبدان والألوان إليهم والتأذي بحر أو برد )القرطبي ،الجامع لأحكام القران ،ج1 ص 369،دار الكتاب العربي –القاهرة 1967 .)

ج – وجود فتحة في سقف الكهف تصل فناءه بالخارج تساعد على تعريض الكهف إلى جو مثالي من التهوية ولإضاءة عن طريق تلك الفتحة ووجود الفجوة (وهي المتسع في المكان )في الكهف في قولة تعالى (وَهُمْ في فَجْوَةٍ مِنْهُ ذلِكَ مِنْ آياتِ اللهِ مَنْ يَهْدِ اللهُ فهُوَ الْمُهتْدى وَمَنْ يُضْلِلْ فلَنْ تَجِدْ لَهُ ولياَ مُرْشداً ) الكهف /17 .

د -الحماية الخارجية بإلقاء الرهبة منهم وجعلهم في حالة غريبة جدا غير مألوفة لا هم بالموتى ولا بالإحياء (إذ يرهم الناظر كالأيقاظ يتقلبون ولا يستيقظون بحيث إن من يطلع عليهم يهرب هلعا من مشهدهم وكان لوجود الكلب في باب فناء الكهف دور في حمايتهم لقولة تعالى (وَكلْبُهُمْ باسِط ذِراعِيْهِ بالْوَصيدِ لَوْ اطَّلعْتَ عَلْيَهمْ لَوَلَيتَ مِنْهُمْ فِراراً وَلمُلِئْتَ مِنْهُمً رُعْباَ )الكهف / 18. إضافة إلى تعطيل حاسة السمع لديهم كما ذكرنا أعلاه كحماية من الأصوات الخارجي

سبحان الله

الجواب :

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته
وأعانك الله .

أولاً : على من أراد أن يتكلّم في شيء من تفسير القرآن أن يكون على وَجَل أن لا يَزِل ، فَيَضِل ويُضِل .
وذلك أن المتكلِّم في تفسير القرآن يسعى للكشف عن مراد الله ، فإذا قال قولاً فهو ينسب ذلك القول إلى الله تبارك وتعالى ، ويزعم أن ذلك مُرادا لله عزّ وَجَلّ .

ثانيا : على من تكلّم في تفسير القرآن أن لا يخرج عن جادة العلماء السابقين ، خاصة الذين لهم قَدَم صِدق في العِلْم مِن أهل الرسوخ ، الذين يعلمون تأويل القرآن ومعاني اللغة ، وما تدلّ عليه . فلا يأتي بقول يُخالف فيه سلف الأمة وعلماءها إلاّ بِدليل .

ثالثا : ما جاء في هذا القول على وجه الخصوص مُتعقّب بِما يلي :
أ – أن الضرب على آذانهم يعني إلقاء النوم عليهم ، وعلى هذا جمهور المفسرين .
وقد يُعبّر بالأُذن عن السمع ، كما قال تعالى : (وَجَعَلْنَا عَلَى قُلُوبِهِمْ أَكِنَّةً أَنْ يَفْقَهُوهُ وَفِي آَذَانِهِمْ وَقْرًا) وكما قال عزّ وَجَلّ : (وَلَهُمْ آَذَانٌ لا يَسْمَعُونَ بِهَا) ، وكما قال سبحانه وتعالى : (أَمْ لَهُمْ آَذَانٌ يَسْمَعُونَ بِهَا)
فيُعبَّر عن السمع بالأذن لأنها هي أداته .
ب – ما رُتِّب على ذلك وهو الزعم بأن الضرب على الأذان تعطيل للسمع وللأُذن ، وهذا مناقضة لقوله : (ولم يقل (فضربنا على سمعهم ) ) .
جـ – القوبل بأن (المحافظة على أجهزتهم حية تعمل في الحد الأدنى من استهلاك الطاقة فتوقفت عقارب الزمن بالنسبة لهم داخل كهفهم) جَعَلهم يعيشون تلك الفترة ، وهذا غير مُسلَّم به ؛ لأن قوله هذا يُشعر أن أجسادهم لم تتغير ، وان السنين لم تُؤثِّر فيهم .
وهذا يردّه قوله تعالى عنهم : (لَوِ اطَّلَعْتَ عَلَيْهِمْ لَوَلَّيْتَ مِنْهُمْ فِرَارًا وَلَمُلِئْتَ مِنْهُمْ رُعْبًا) .
د – تفسيره السبوت بالموت أو بالغشيان ، حيث فسّر قوله تعالى : (وَجَعَلْنَا نَوْمَكُمْ سُبَاتاً) بذلك ، وهذا غير صحيح ؛ لأن الله وصف النوم بذلك ، وليس وصفا لأهل الكهف . كما أن معنى السُّبَات في اللغة هو القَطْع ، وكون النوم سُبات ، أي : قَطْعًا للأعمال ، كما يقول أهل اللغة ، وليس الكلام هنا عن " السبوت " !
هـ : زعْمه بـ : (وجود فتحة في سقف الكهف تصل فناءه بالخارج تساعد على تعريض الكهف إلى جو مثالي من التهوية ولإضاءة عن طريق تلك الفتحة ووجود الفجوة (وهي المتسع في المكان )في الكهف) .
وهذا يحتاج إلى دليل ، ولا دليل عليه ، وهو ادِّعاء وُجود فتحة تهوية في سقف الكهف !
رابعا : يُمكن إلغاء كل تلك الأقوال ، والقول بأن الله على مل شيء قدير ، وأن الله قادر أن يفعل بهم ذلك ، ويُبقيهم طيلة تلك الفترة ، كما فعل سبحانه وتعالى بِعُزير ، كما أخبر عنه تعالى في سورة البقرة (أَوْ كَالَّذِي مَرَّ عَلَى قَرْيَةٍ وَهِيَ خَاوِيَةٌ عَلَى عُرُوشِهَا قَالَ أَنَّى يُحْيِي هَذِهِ اللَّهُ بَعْدَ مَوْتِهَا فَأَمَاتَهُ اللَّهُ مِئَةَ عَامٍ ثُمَّ بَعَثَهُ) الآية .

والله تعالى أعلم .

الشيخ / عبد الرحمن السحيم

لذالكـ لا يجوز نشر الموضوع …

مدرسة للتاسيس ومتابعة المواد العلمية بجدة -شاغرة 2024.

مدرسة للتاسيس ومتابعة المواد العلمية بجدة

مدرسة خبرة 4 سنين لجميع المراحل تدريس وتاسيس ومتابعة المواد العلمية رياضيات وانجليزى وعلوم وحاسب الى

ارجوا مراسلتى على الخاصخليجيةخليجية